尋夢，為了突破

畢業伊始，我被分配到本縣的一所職業高中。當時的住房條件極差，我住在一間破舊的泥瓦房，房間狹小、陰暗、潮濕，土坯墻壁和磚頭鋪就的地面上隨處可見老鼠洞。在與鼠共舞的日子里，我的滿心歡喜很快就被折騰得一干二凈。

上班之初，滿以為可以憑借自己所學的農學專業知識，在職業學校的課堂上找到用武之地，不曾想學校的專業課教師數量很富裕，根本就沒有我上課的機會。我被安排到學校的政教處，參與到學生日常管理之中。我每天敲鐘、送電、放廣播、檢查衛生、抽查人數等，就這樣日復一日、年復一年，一干就是八年。每當夜深人靜的時候，我常常捫心自問：“難道這就是我的職業夢想？”

正當我失意、迷惘的時候，不經意間結識了《河南教育》。那一個個教書育人的范例，點燃了我心中的希望之火，使我萌生了“而今邁步從頭越”的念頭。于是，我毅然放下了所學的農業教育專業，開始自修漢語言文學專業。經過三年的刻苦自學，2000年6月，我終于拿到了該專業的本科畢業證書。同年，我勇敢地挑起了職高語文課教學的重擔。畢業8年后，第一次登上講臺，我內心有說不出的激動和感慨。

2003年，經過《河南教育》介紹，我與樹人網相識，并用“一只小蜜蜂”在網上注冊成功。在眾網友的幫助、引領下，我嘗試著到論壇上發帖、回帖，嘗試著建立了教育博客。從此，網絡平臺成了我專業成長的精神家園。

借助《河南教育》和樹人網，我與同事們一方面仔細閱讀雜志的每一個專欄，一方面認真思考教育工作中的問題，并把自己的認識訴諸筆端，形成文字。在我們的共同努力下，在2004年《河南教育》的12期雜志中，居然有11期發表了我校教師的作品。部分期刊內，還出現了“花開兩朵”的勝景。

正如肖川老師在《教師的幸福人生與專業成長》一書所言：“擁有陽光心態，幸福隨之上路。”近年來，我堅持“以寫促讀，以讀促寫”，先后在《河南教育》《教育時報》《中國教師報》等報刊上發表文章60余篇。學生們在我的影響下對語文和寫作也產生了濃厚的興趣。在第六屆全國中等職業學校“文明風采”征文競賽中，我輔導的學生作品《石碾》獲得了全國二等獎。《河南教育》和樹人網如旗幟一般，引領著我在職教的道路上奮然前行。我用閱讀填充自己的生活，通過寫作來沉淀自己的思想。

2005年，我首次參加了洛陽市優質課比賽，不曾想竟名落孫山。正是這次失敗極大地刺傷了我的自尊心，喚起了我“超越這平凡的課堂”的勇氣和決心。

從此，我開始注重課外閱讀和課后反思。不僅訂閱了《中學語文教學參考》《教育時報·課改導刊》《語文報》等教育報刊，還購買了《怎樣聽課評課》《教育智慧的生成與表達——說課的原理與方法》《肖川教育隨筆》等教育書籍。通過大量閱讀，我的教育理念得到更新，思路更開闊了，教學創新的意識也更加強烈了。我開始用心關注課堂上的細節，嘗試著不斷地豐富和完善自己的教育教學方法，不斷地記錄自己心靈的軌跡和成長的足跡。在反思中不斷改變自己的教學方式，積極探索課程改革：為了讓學生熟練掌握程序順序的寫作方法，我組織學生到仿唐三彩工藝品作坊參觀學習；在講授《世間最美的墳墓》時，為了讓學生真切感受歷史人文情懷，我帶領學生去參觀附近的班超墓；在講授《意大利蟋蟀》時，為了讓學生先熟悉一下蟋蟀的形態和生活習性，我提前一周帶領學生到田野里去捕捉家鄉的蟋蟀；在講授《荷花淀》時，課前我特意買來一面鏡子，課堂導入時再現了傳說中嫦娥奔月“碎鏡成淀（白洋淀）”的美麗。為了適應教改的需要，我們還多次到兄弟學校取經，并且注重把學來的教學模式和課改經驗與本校、本學科的實際相結合，取長補短，化為己用。慢慢地，我在課堂上講的少了，學生參與多了，課堂氣氛活了，學習效率高了。

學路漫漫，教海無涯。以行進的方式活著，以思考的姿態前行，對教育的熱愛永遠在我的胸腔汩汩奔流。我深知課堂教學是自己的根，教書育人是自己的夢。我在職業教育的藍天下尋夢，卻意外地傾聽到了生命拔節的聲音：2005年年底，在參加工作12年后，我終于突破了專業發展的瓶頸，順利通過年度“職評”，成為中學一級語文教師。2009年，我在洛陽市中等職業學校優質課賽講中獲得一等獎。2010年，我被評為洛陽市“師德標兵”，我所帶班級榮獲2010年度“河南省先進班集體”稱號；我所參研的省教育教學改革項目也多次獲獎。2011年，我被評為“洛陽市首屆優秀名師”。從此，一個語文學科的門外漢憑著熱愛和執著，憑著網絡的便捷，依靠閱讀、寫作、研課，走出了一片屬于自己的新天地。

回首來時坎坷路，我只是邁出了第一步。我深知，教師的專業發展只有起點，沒有終點。回顧自身的專業成長經歷，我深深地意識到，正是讀書、寫作、研課為我的專業成長插上了隱形的翅膀。

路還長，心飛揚，堅持在路上！（責編 趙 河）