
情況一
我的孩子今年讀中班,這個星期的家庭作業(yè)之一就有一項:畫畫,內(nèi)容是畫棉花和水稻。畫畫本來不是什么難事,但是對于一個在城市里長大的孩子來說,他都沒見過這些東西。最后,我只能在網(wǎng)上找到這些圖片,讓他對著電腦屏幕來畫。
情況二
我的小孩小西今年讀大班了,作業(yè)也越來越難了。今年的元宵節(jié)作業(yè)竟然是回家做一只具有中國傳統(tǒng)特色的燈籠。雖然丈夫是農(nóng)村里長大的孩子,會自己做這些小玩具,但是做燈籠的竹篾很難找,加上現(xiàn)在城市里面也很少見到竹竿,我們當(dāng)時覺得哭笑不得。無奈之下,我們就去店里買了一個燈籠回來,把它給拆了,再重新用一些彩色紙貼在上面,讓小西在上面畫了一些小動物就交差了。
情況三
“我一看孩子的寒假作業(yè)就犯嘀咕,這哪是孩子能完成的啊!”程先生的兒子小風(fēng)上幼兒園大班,領(lǐng)回家的作業(yè)中居然有完成語文、數(shù)學(xué)小報各一份。“小報什么的不是小學(xué)生才做的嗎?兒子現(xiàn)在握筆都握不順,字都不會寫,哪里能完成小報啊!” 程先生當(dāng)時唯有是自己模仿著兒子的思維,一手“操刀”完成的。“這些小報的作業(yè)也不是一兩次的了,之前還有其他的小報作業(yè)。”
幼兒園要上三年級的課程?
音樂、美術(shù)、手工、珠心算、古詩詞、英語對話……凡是你數(shù)得上,在幼兒園就絕對有這門課程可以學(xué)習(xí)。越來越多的爸爸媽媽感慨:現(xiàn)在的小孩子的學(xué)習(xí)壓力怎么越來越大了?在幼兒園要做的不是玩樂,而是像小學(xué)一樣,學(xué)習(xí)各種文藝課、基礎(chǔ)課,并且有的課程難度已經(jīng)達到三年級的水平了。
很多幼兒園的院長就告訴我們,其實在幼兒園階段的小孩主要的任務(wù)就是玩耍。 在玩耍的過程中,開發(fā)小孩的智力、學(xué)會分享與協(xié)助、培養(yǎng)他的人際交往能力。但是很多的家長就說,別人家的孩子還沒上小學(xué)就已經(jīng)會寫多少字,會100以內(nèi)的運算,會唱歌跳舞,如果我的小孩現(xiàn)在在幼兒園不學(xué)習(xí)這些的話,以后就趕不上別人了。因為這些問題,很多的幼兒園為了保持生源,就也隨大流而開設(shè)了各種各樣的課程來滿足家長的需求。
幼兒園的功課繁多和深奧都不是小孩在幼兒階段所需要的。
其實,很多小孩在進入小學(xué)的初期,大家的能力水平參差不齊,有的在幼兒園就學(xué)習(xí)了古詩詞、數(shù)學(xué)運算還有英語會話等,有的孩子幾乎什么都沒有學(xué),經(jīng)過一年時間的學(xué)習(xí),大家的學(xué)習(xí)水平幾乎就差不多了,我們的爸爸媽媽們不要過于擔(dān)心哦。
面對作業(yè),爸爸媽媽要淡定
目前,還是有很多幼兒園布置的作業(yè)是在一個合理的范圍的。如陪孩子完成一本貼紙書、用圖片記錄下自己的過年生活、讓孩子回家復(fù)述今天課堂的內(nèi)容這些都是一項比較容易就完成的“任務(wù)”。幼兒園布置家庭作業(yè)給小孩,主要是想通過在寫作業(yè)的過程中,讓媽媽爸爸學(xué)會與孩子一起解決問題,享受這一段的親子時間。并且,讓爸爸媽媽學(xué)會動腦筋去吸引孩子的注意力,引導(dǎo)孩子專注并完成作業(yè)。對于爸爸媽媽與孩子來說,都是一個學(xué)習(xí)的過程。
帆帆媽媽的成功杰作
大家要好好學(xué)習(xí)哦!
我今天去幼兒園接帆帆回家,看到老師布置的作業(yè):讓孩子回家復(fù)述今天課堂的內(nèi)容。
黑板上貼了一首兒歌:
小白兔,白又白,
兩只耳朵豎起來,
愛吃蘿卜和青菜,
蹦蹦跳跳真可愛。
回家后,我準(zhǔn)備讓帆帆做作業(yè)了。我先讓她讀一次寫在紙上的兒歌,帆帆卻不管我說什么,只是埋頭看我剛買過她的貼紙書。剛才在幼兒園還讀得好好的,怎么現(xiàn)在回來就不讀了?我又鼓勵帆帆了幾次,她還是不為所動。我看到她不斷把貼紙書上面的圖案撕下來,貼在一本她很喜歡的書上。于是,我就在紙上畫了兩只小白兔,兩根蘿卜,三棵大白菜,用剪刀剪了下來,讓帆帆拿膠水貼在寫有歌詞的紙上,帆帆顯然很喜歡這種游戲,我就乘機指著歌詞說:“帆帆,你看,今天在學(xué)校學(xué)的小白兔兒歌是怎么樣唱的?小白兔,白又白。”帆帆聽到我唱起來,就跟著我的節(jié)奏一起唱起來。抓住小孩子感興趣的地方,因勢利導(dǎo),就可以哄得她乖乖地聽話了。