信息管理專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)研究與實(shí)踐

摘 要：新形勢下計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)在教學(xué)理念和教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法和手段等方面都發(fā)生了很大的變化，文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)造性人才的認(rèn)知素質(zhì)、信息素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行分析和探討，以期對新時(shí)期計(jì)算機(jī)教學(xué)改革工作起到積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；信息素質(zhì)；教學(xué)改革

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 18-0000-01

在知識爆炸的今天，為滿足對信息管理人才的需要。我院新設(shè)立了計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)，教學(xué)任務(wù)以培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前信息社會任職需要的信息管理人材為目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識，動手解決實(shí)際問題的能力。在本專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，注意在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)手段等方面的改革，逐步實(shí)現(xiàn)從注重知識傳授向注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。主要做法和體會如下：

一、用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，構(gòu)建新的教學(xué)模式

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式

信息管理的基本內(nèi)涵是信息的本質(zhì)和信息的傳播、組織、分析以及信息的檢索、利用與服務(wù)。信息管理專業(yè)科技含量高、知識更新快、交叉學(xué)科多、國際化程度高、應(yīng)用范圍廣，要求本科培養(yǎng)的人才具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，學(xué)員畢業(yè)從業(yè)不限于某一行業(yè)。應(yīng)改變舊的教學(xué)模式，以拓寬加深基礎(chǔ)、充分開發(fā)學(xué)員潛能，提高以創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為主的綜合素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)。

教學(xué)堅(jiān)持“對象-內(nèi)容-方法”的統(tǒng)一，在對教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員實(shí)際情況進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，貫穿以學(xué)員為中心的教學(xué)思想，處理好教員、學(xué)員、教材、教學(xué)媒體之間的關(guān)系，重視學(xué)員興趣與個(gè)性的發(fā)展。學(xué)員的興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。

程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些出錯(cuò)的程序或功能不完整的程序，讓學(xué)生自己分析程序，找出其中的錯(cuò)誤，進(jìn)一步完善程序的功能。將教學(xué)過程遇到的問題以及學(xué)員遇到的和感興趣的問題作為教學(xué)內(nèi)容，以問題帶動探究，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。采用啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動式、實(shí)驗(yàn)式、案例式教學(xué)，積極倡導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性、探究性與開放性。

（二）培養(yǎng)學(xué)員終身學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)和能力

終身學(xué)習(xí)是未來社會生存的必要條件。隨著知識爆炸性的增長，周期的縮短，傳統(tǒng)的以知識積累為主的教學(xué)的學(xué)習(xí)已無法應(yīng)付未來的生活和工作。對今天的學(xué)員來說具備自我學(xué)習(xí)，自我知識更新能力已遠(yuǎn)比掌握現(xiàn)有知識更有積極意義。教學(xué)的重心從掌握知識轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力及習(xí)慣上來，解決“我要學(xué)”，“我能學(xué)”，“我會學(xué)”的問題。“我要學(xué)”，就是要建立學(xué)員自主學(xué)習(xí)意識，使每一個(gè)學(xué)員具有自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，在學(xué)習(xí)中有濃厚的自主探索興趣。“我能學(xué)”，就是建立學(xué)員的自主學(xué)習(xí)信念，會獨(dú)立思考研究問題。“我會學(xué)”，要求學(xué)員能在學(xué)習(xí)上自我計(jì)劃，自我調(diào)整，自我強(qiáng)化。著眼于教會學(xué)員學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)員獲取知識的能力，為學(xué)員終身學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)造性人才的認(rèn)知素質(zhì)

發(fā)散思維從不同角度、不同方向思考問題，多方尋求多樣性答案。收斂思維是利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對多種方法進(jìn)行歸納、判斷和比較，最終得出最優(yōu)方案。教學(xué)中不僅通過系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)進(jìn)行知識的積累進(jìn)行聚合思維，還要培養(yǎng)學(xué)員對科學(xué)問題的探究興趣和探索精神，逐漸養(yǎng)成發(fā)散思維，將兩種思維進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才認(rèn)知素質(zhì)。

一、根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和科技進(jìn)步的需要實(shí)施教學(xué)，為學(xué)員提供符合時(shí)代需要的課程體系

（一）遵循任職教育的特點(diǎn)，加大實(shí)踐與研討在教學(xué)中的比重

任職教育，教育屬性突出職業(yè)性，教學(xué)內(nèi)容突出問題性，教學(xué)形式突出實(shí)踐性，教學(xué)方法突出研究性。教學(xué)中注意參考教育部計(jì)算機(jī)等級考試要求和勞動部職業(yè)技能鑒定有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)具有針對性、實(shí)用性，更加貼近任職崗位需求。

在教學(xué)過程中指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，使學(xué)員主動去學(xué)會構(gòu)思計(jì)劃、完成任務(wù)。同時(shí)提倡協(xié)作學(xué)習(xí)、相互討論合作和交流，充分利用教學(xué)資源，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中尋找樂趣和動力。教學(xué)中通過進(jìn)行：學(xué)員自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題、搜集相關(guān)信息資料、實(shí)踐操作、交流與合作、撰寫總結(jié)報(bào)告等探究性教學(xué)活動，不只關(guān)注學(xué)員的信息技術(shù)使用能力的培養(yǎng)，更關(guān)注應(yīng)用信息技術(shù)工具和利用信息資源進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的能力，使他們獲得知識、技能、情感與態(tài)度的全面發(fā)展。加大選修課比例，減少課堂講授時(shí)數(shù)，給學(xué)員更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，拓寬學(xué)員知識面，增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)員的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)員個(gè)性發(fā)展。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)員開展社會調(diào)查、社會實(shí)踐活動，參與科學(xué)研究，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，提升學(xué)員創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（二）完善學(xué)員評估機(jī)制

在國家教育部提出貫徹素質(zhì)教育的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用對于教學(xué)任務(wù)的確定、教學(xué)過程的組織管理、教學(xué)手段的改進(jìn)，以及教學(xué)效果的評估等方面產(chǎn)生了巨大影響。評估學(xué)員學(xué)習(xí)應(yīng)包含學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)員解決問題時(shí)的能力、學(xué)員學(xué)習(xí)動機(jī)等因素。因此本次課程考核中包含：筆試情況、學(xué)員平日問題討論情況、作業(yè)情況、實(shí)作情況、完成小論文情況。

很多學(xué)員對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是很感興趣的，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)員讓學(xué)員按照自己的興趣、愛好和不同的學(xué)習(xí)方法，選擇不同的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不僅僅滿足于學(xué)會課本知識，使學(xué)員自身的能力得到發(fā)展，避免有些學(xué)員由于應(yīng)付考試，對計(jì)算機(jī)的興趣不能持續(xù)，學(xué)習(xí)由主動變成被動。

在現(xiàn)代社會里，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也改變了人們的學(xué)習(xí)觀和知識觀，要求人們不斷地更新自己的知識水平、結(jié)構(gòu)，大學(xué)的集中式學(xué)習(xí)只是人生學(xué)習(xí)旅程的一段短暫美好的時(shí)光。培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用創(chuàng)造性和批判性的思維，掌握良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，自主學(xué)習(xí)，不斷完善自我，適應(yīng)社會。

參考文獻(xiàn)：

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