網絡環境下社區教育個性化平臺建設

摘 要：近年來，我國社會經濟發展取得了長足的進步，百姓的社區生活也得到了極大的豐富，社區教育也得到了蓬勃發展的機會。但是社區教育理論卻相對落后，社區教育體制不完善，本文就社區教育個性化平臺的建設，對社區教育的發展提出幾點可行性建議。

關鍵詞：社區教育；個性化；平臺建設

中圖分類號：G728 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 18-0000-01

一、社區教育的定義

社區教育，以居民居住的社區為依托平臺，由社區和學校雙方的資源整合而形成的面向社區居民的教育機構。與傳統教育相比，打破了時空的局限性，致力于為社區內每一個居民提供方便實用的教育服務，以實現以人為本、終身制教育的教育理念。社區教育與傳統教育相比，最大的特點就是教育走出了校門，顛覆了傳統教育的適應性及選拔性，以一種復合式的教育模式走進社區，以個性化和實用型為主要特點。正規教育以高難度的學術課程見長，在精英教育取向的體制下，以升學以及科研成果為目標導向；而社區教育在教育史上賦予非正規教育、非學歷教育以“正式”的規模化和系統化教學，發展每一個有求知欲望、有個性、有潛力的居民，將學習融入生活之中。

二、社區教育的宗旨

（一）社區教育作為非盈利性教育，以居民共享作為基準點，和諧社區，形成共同的社區價值觀為導向，促進不同文化層次、不同階層的人通過社區教育相互間熟悉的同時，張揚不同的個性，達到個性化平臺的建立。社區教育的非盈利性質，使其運行和維護下去需要政府、社區、各種公益組織的大力倡導以及資助，這樣才能保證社區教育的有效開展下去。

（二）社區教育應該成為居民的一份自助大餐，讓居民自主選擇和決定，以居民的意愿為導向，居民需要什么教育，社區教育就提供什么類型的教育。這樣居民的領導以及集體才能更有效地推進社區教育，結合社區的不同特點，結合每一個居民的個性，這樣更有效的建立個性化平臺。

（三）社區教育不排斥任何居民，同時使資源最大化利用。社區居民在社區中享有同等的參與社區教育的權利，不應受種族、宗教等因素的影響；同時集合社區資源，做到資源利用的最大化，比如社區附近的學校、老年大學、夜校等教育機構的聯合交流，集中更多社區居民的參與性與積極性。

（四）社區教育作為終身制教育的一個推廣途徑以及目前實現手段，為居民提供了走出校門依然接受教育的一個途徑，是構建學習型社會的又一個有效途徑。

三、社區教育個性化平臺的建設

中國社區教育個性化平臺應該如何建設？國內的學者見解也眾說紛紜，大致劃分為社區成員素質論、建設發展社區論、全面提高社區成員生活質量論、實現學習化社區論等等，針對不同社區的特點個性化平臺建設的側重點也不同。而就社區教育發展的角度來考慮，筆者認為還有近期和遠期之分，近期目標主要集中在社區教育的多樣化、豐富多彩化上面，更好的服務社區，提供多種學習機會，逐步提高社區居民的生活水平和居民的幸福感；遠期目標則應考慮到為終身制學習愿景以及實現學習型社會的理想打下初步基礎，我們常說終身教育理念的實現依賴于終身教育體系的建立，而以校園教育的形式很難實現，社區教育在立足于目前存在的各種教育活動、教育形態、教育資源及教育領域進行重新整合和再構建，從而實現了教育的終身制的形式。無論短期抑或長期目標，社區教育在個性化平臺建設方面可從以下三點對策出發。

對策一：充分利用社區資源，調動居民積極參與。在政府倡導，相關組織和部門的支持下，開展社區教育的過程中物質設施同樣作為實體和載體，起著至關重要的作用，因此充分利用社區現有資源，同時完善社區教育的各項設施，這樣在多樣化活動展開后，才能進一步對社區教育進行個性化平臺的建設。比如目前在我國沿海發達的區域，很多社區都實現了學校、購物、企事業單位的一體化社區，但由于缺乏統一的資源協調和管理，使得社區資源的浪費。若想解決此種現狀，一方面需要建立有效的社區協調機制，對設施資源進行統籌和整合的使用，另一方面可以加大社區教育的宣傳力度，提升社區民眾的參與熱情，將個性化平臺的建設提升到可行的高度，使得民生建設真正的普惠到群眾中。

對策二：推薦社區有號召力的人物，培養民眾個性化教育平臺。在民主化社會的今天，社區民眾的自治越來越受到社區民眾的歡迎，在社區教育立足草根的起點后，選擇有熱情、有號召力、有組織能力同時具有為社區發展奉獻精神的居民，從而培育和打造一定規模的社區活動團隊。

對策三：壯大社區志愿者隊伍，提高民眾社會參與能力。隨著小康社會的發展，人們物質生活逐漸富裕起來，早已經不滿足于吃飽穿暖的基本生活階段，閑暇時間的活動逐漸豐富多彩起來，許多退休人員將目光轉向社區志愿者活動，并且將其作為自己的又一段事業的起點，將其作為自我價值再實現和再利用的途徑。同時隨著社區建設的完善，很多青年、中年志愿者也將提升社區生活文化水平作為業余愛好，這樣就促使組織招募志愿者活動便得更加容易，使眾多熱情之士參與到社區教育自治，為社區服務。在借鑒眾多發達國家以及社區教育開展比較好的案例基礎上，通過社區居委會招募長期合作的志愿者，以終身學習推進等形式，為居民提供一些文化課堂講座，運動項目的集體友誼賽，興趣小組的寫生等將自己的生活方式、生活態度、生活理念傳遞給身邊的人，從而增進社區民眾對終身學習理念的認知，對個性化平臺的建設展開產生積極的作用。

四、結語

從以上實施途徑中可以看出，社區教育的發展是一項資源綜合協調，各種資源以及特點相整合，相互協同而發展起來的教育制度，政府及相關組織部門的大力促進以及居民的積極參與是確保社區教育大力興起的必然保障。在具體實現過程中，既要遵循社區教育的基本發展規律，又要結合社區的實際情況，充分考慮社區居民的意愿，將社區教育個性化平臺建設發展起來，形成居民參與、組織主導、政府引導的社區教育模式，創建以居民為本、以課程多樣化為特點、以資源共享為方式的個性化學習型社區。

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