社會經濟環境下的我國成人教育可持續發展研究

摘 要：我國的成人教育歷經50多年的風雨，在不斷探索和發展的過程中，已經發展成為一支學科相對健全、辦學條件有較大改善、師資隊伍較為精良的體系。本文就目前成人教育存在的問題以及進入新世紀以來成人教育的轉變，闡述了在未來我過成人教育發展研究的途徑。

關鍵詞：成人教育；發展現狀；可持續發展；研究

中圖分類號：G720 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 18-0000-01

成人教育作為一門教育學科，成人個體的學習越來越多的被社會所需求，也就促使成人教育近年來的蓬勃發展，在此過程中成人教育已經由開始的文憑上的認證發展到現在人們要求進步的一種形式，因此我國成人教育可持續發展研究則顯得尤為重要。

一、成人教育發展現狀

首先，我國成人教育作為一門學科，由于一直沒有受到足夠的學科研究方面的支持，導致成人教育研究的孱弱。一般學科研究應該有完善科學的體系、專門有效的研究組織、典范性的代表論著，并形成廣泛的理論共識。反觀我國成人教育研究現狀，更多的是照搬國外理論，機械翻版普教理論等，尚無法為成教學科的研究提供細化和深入的理論基礎。

其次，即使有一些成教理論的出現，多表現為理論與實踐的脫節。究其原因，無非是一些研究學者照搬國外理論或者普教理論而撰寫的一些理論文章，很少與成教實踐結合；或者是一些成教一線的教師工作者專門知識基礎薄弱，理論提升概括能力受限而達不到著作高度。

最后，相關出版的成教論著成果集中，罕見傾力之著，難覓上乘之作。成教研究成果的照搬以及論調的一致性，使得目前成教理論水平未能大幅度提升，深陷于平庸之中，困頓徘徊。

二、成人教育的轉變

基于目前成教的發展現狀，以及新世紀對我國成教的發展要求，我們需要從思想上和心靈深處認識到成人教育正在逐步的改變，筆者從成教涵義和理念上提出幾點觀點：

（一）成人教育涵義的轉變。我國成人教育的起始從新中國成立伊始逐漸形成，相當長時間以來，是國民教育缺失的補償性質而存在。成教作為正規教育不足而形成的人才補充教育的方式，對在職人員的培養多是以文憑來衡量，“在普教化”大潮之下，文憑至上使得成教失去原本個人學識、素養、技能提升的教育本質，僅僅是以發放文憑作為最終宗旨。

隨著當今社會職業結構的不斷變化，成人工作壓力的加大，崗位技能的不斷更新和發展，為實現社會流動的需要及提高生活質量的需求，促使成人個體學習需求不斷提升。這就形成了成教學歷固然重要，若沒有技能或是利益的提升，學歷則沒有實際意義，也意味著成教如果仍一味的注重學歷教育，道路只會越走越窄。因此，成人教育就是學歷教育的傳統觀點必須改變：

首先，成人教育面向社會所有成人學習者開放，為成人個體學習提供學習深造的機會，是促進社會進步和終身制教育的實現途徑之一。因此，要建立切實有效的學習支持系統，促進成人教育向開放化、共享化轉變，讓有學習欲望的成人找到學習的途徑和資源。

其次，將成人教育由社會邊緣化的教育科目，逐步發展成為社會中心，從之前的僅為文憑而設的弱勢教育體系，轉變為集知識、技能、素養、層次提升的主流成人教育體系。讓成人在成教過程中，真正體會到學習、交流、提升的樂趣，使其逐步成為人們提升自身層次的又一進修科目，不斷提升參加成教人員的社會待遇。

（二）成人教育理念的轉變。

傳統成教學校注重的是招生計劃及完成情況，忽略了入學考試、師資配備等教育本身，而目前成教正處在市場經濟中的新世紀環境之下，成人教育理念必須轉變：

首先，成人教育應重視教學質量，質量是一個生產企業的根本，同樣是一所學校樹立品質、形成口碑的重要途徑。成教不僅要授予學生學位，還是成人學習知識、技能的一個重要途徑。

其次，成教要不僅要尊重教育規律，同時要尊重經濟規律。成教的學生都是來自社會的成人，這是與普通教育不同之處，因此，成人教育要善于運籌成人教育的物力資本和無形資本，讓學生在參與成人教育過程中更多的形成競爭和合作的關系，創造更多的成人效益。

三、推動我國成人教育可持續發展

當前我國高等教育的發展步履蹣跚，基本處于停滯不前甚至后退的態勢，各學校在成人教育這一學科下均產生了瓶頸，因此，新世紀我國成人教育可持續發展成為刻不容緩的推動舉措。

（一）轉變觀念、創新制度，推動我國成人教育的可持續發展

要逐步發展成教其獨特不可替代的作用。這就要求成教在指導思想、教材編寫等方面形成獨特的學科科研，以適應新形勢的需要和推動成人教育的可持續發展。

（二）加強成人教育法制建設，依法辦學，以法治教

成人教育作為教育發展的重要特征，其發展必須以國家支持、法制建設為保障，也是政府促進成教良性發展的一種重要掌控手段。國家可以通過教育法等，使成教單位有法可依、有章可循，規范成教辦學環境。

（三）優化成人教育資源，建立保證教學質量的長效機制

辦學必定要有教育的質量評估，成教作為教育的一種，同樣需要國家級、省級教育管理部門進行管理和監督，逐步形成社會監督、教育監督、法律監督多方位一體的監督體系，優勝劣汰。

（四）強化成人教育隊伍建設

成教與普通教育一樣，需要設立教師隊伍見識和管理隊伍的建設，不同教師隊伍的分工不同。成教教師首先需要有過硬的思想文化素養和專業素養，熟知成人學院心里特點和知識需求等方面內容；管理隊伍更需注重國家針對教育的方針策略等，具備較強的組織管理能力。只有在教師隊伍建設上下功夫，抓紀律，才能有效提升成教的教學質量。

四、總結

如今，社會對從業者的文化素養、職業技能、綜合能力等方面要求越來越高，要求人們時刻為自己充電，給自己和社會一個提升的驚喜，因此成教作為人們不斷進步的教育機制，為成人學習提供系統和完善的進入制度，必將作為未來的發展趨勢，在新世紀中實現良好的持續發展態勢。

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