英語網絡教學與課堂教學相結合的探索

摘 要：在現代計算機及網絡技術快速發展的今天，其所應用的范圍越來越廣，尤其是在高等英語教育中融入現代網絡信息技術，不僅能夠豐富教學內容，更重要的創造了一種新的教學模式，在未來高英語教育中其也將會成為一個重要的教學模式之一。基于目前我國高等英語網絡教學現狀，筆者認為現代網絡教學應該于傳統課堂教學緊密結合，只有這樣才能夠作為取長補短，積極發揮各自在高等英語教學中的優勢，從而達到最佳的英語教學效果，最終將推動我國高等英語教育進入一個新的發展階段。

關鍵詞：英語；網絡教學；課堂教學

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 18-0000-01

為進一步推動我國高等英語教育的快速發展，正式基于國家提出的現代網絡教育理念，我國大部分高等院校積極探索現代網絡英語教學新模式，由此推動了網絡技術的初級應用逐漸向學科課程與現代網絡技術相結合轉變，也就是從根據上改變了傳統的唯一教學模式——課堂教學。通過實施網絡英語教學，不僅僅是我國高等教育現代化發展的必然要求，更是未來我國整個教育體系發展的重要方向。

一、網絡教學作為未來大學英語教學的發展趨勢

在培養高級專業人才過程中必須及時更新教育理念和教育技術，尤其是需要將現象網絡信息技術融入到現代教育體系之中。

英語教學作為高等教育中的重要學科之一，在現代高等院校英語教學中推廣英語網絡教學模式，筆者認為有以下幾點優勢：（1）實現開放式教育。在網絡英語教學中可以完全實現隨時隨地靈活的參與教學活動，從而突破傳統教學模式的時間、地點限制；（2）實現師生的交互性。在網絡英語教學平臺上，教師、學生、計算機之間通過仿真網絡環境進行交流、學習，從而增加了師生之間的交流渠道和方式；（3）實現學習的高度自主性。學生通過網絡學習平臺參與教學活動，此時學生便可以根據自身需要和水平自主安排學習的內容和進度；（4）提升教學效率。通過計算機網絡軟件改變了傳統教學模式機械式學習、練習、考試、成績評估以及教學管理，從而提高了現代高等教育的效率[1]。

二、網絡教學在大學英語教學中的現狀

（一）網絡教學平臺

在開展英語網絡教學過程中，網絡教學平臺是其重要的載體。因此，網絡教學效果的關鍵是由網絡教學平臺的易用性而決定。但在網絡教學過程中有些網絡平臺界面較為復雜，不利于大學生進行實際操作，極大的影響了教學效果，其主要體現在以下幾個方面：（1）有些教學載體太過于花哨，使學生難以將注意力集中在知識的傳授過程中，從而導致信息的傳遞受到一定的影響；（2）教師對教學規律沒有深刻理解，難以開展個性化的教學；（3）網絡教學平臺中幫助界面不友好，學生在學習過程中無法得到簡單的幫助等。存在這些缺點不利于教師和學生在網絡教學平臺中開展教學活動，同時也浪費了教學和學習時間。

（二）學生素質

開展英語網絡教學，這對于大學生的獨立學習能力來說提出了更高的要求、教師在網絡教學過程中雖然可以起到一定的指導作用，但學生自己掌握了網絡課件學習的控制權，在很大程度上學習時間、學習內容及習方法等都是由學生自己決定，這對于網絡課件的學習初期來說，學生很難把握網絡課件的學習時間、學習內容及學習方法，再加上受到各方面條件的限制，使學生通過網絡平臺學習常常感到事倍功半[2]。

（三）教師水平

英語網絡教學對于教師的計算機操作能力及綜合素質提出了更高的要求。實施英語網絡教學是一把雙刃劍，使教師在知識儲備、創新能力及計算機網絡應用能力上面臨著重大的挑戰，要求教師不但要能對計算機進行準確操作應用，還要設計出能促使學生積極參與、思考和探索的網絡教學課件，并要求教學課件要實用于教學，同時具有靈活性和開發性。

三、大學英語網絡教學與課堂教學相結合的實踐

（一）課堂教學資源與網絡教學資源相結合

在傳統的英語課堂教學中，一堂英語課需要準備多種教學資源，如用于聽力的光盤、磁帶等。隨著教學的不斷改革，在多媒體教室中使用的投影儀數量逐漸增多，那么在網絡教學平臺中將這些材料錄為音頻或視頻文件，從而可以在網絡教學平臺中對這些教學資源進行直接播放，這樣既省時又省力。此外，還可以將學生在課堂教學過程中的學習方法或容易出現的錯誤放在網絡教學平臺中，有利于為學生提供參考。

（二）課堂集中教學與網絡自主學習相結合

英語網絡教學與傳統的課堂教學有機結合，具有多方面的優勢：（1）網絡教學具有個別化、集成化及教材的多樣化等優勢，而課堂教學具有互動性和人性化等優點，兩者相結合能實現相互補充，使學生在學習過程中更相得益彰。（2）網絡教學與課堂教學兩者又相互兼容，在大學英語課堂教學中融入網絡教學，可以讓大學生在接受教師指導的同時一邊進行自主學習。

（三）精讀聽力網絡化與口語語音學習傳統化相結合

在英語網絡教學中，精讀能力能起到很好的學習效果。由于文本資源和大量的音、視頻資源有利于學生進行參考和練習。但在英語網絡教學中學生的語音和口語學習卻成為最大的盲點，雖然教師和學生在網絡教學中能進行視頻聊天，但由于網絡課堂的虛擬性、網絡硬件的局限和時空分離的特性，使教師與學生、學生與學生之間的雙向交流受到一定的影響，在這種情況下，就無法充分發揮出英語的語音、口語教學應有的作用，因此成為了英語網絡教學的盲點。對此，在傳統的課堂教學中進行英語語音、口語的學習，正好能彌補網絡教學所存在的不足。

四、結語

目前，網絡英語教學已經開始在各個高等院校中積極推廣，在這個過程中存在著很多的困難和制約因素。但是，隨著現代網絡信息技術的不斷發展，現代網絡信息技術必然會逐漸與傳統教育模式融合，甚至可能成為未來高等教育的重要模式之一。鑒于目前我國高等英語教育現狀，將網絡英語教育模式融入到現代教育體系中，而在相當一段時間內網絡英語教育需要和傳統課堂教學同時存在并必須做到有機結合，充分發揮各自在高等英語教學中的優勢，從而推動我國高等英語教育理念、模式、內容等進入一個新的發展紀元。

參考文獻：

[1]金巖.傳統教學輔助平臺的構建與應用[J].遼寧中醫學院學報，2009（5）.

[2]石鷗，張豫.網絡教學中的教師形象與職能轉變[J].中國教育學刊，2010（5）.

[作者簡介]李美婧（1982.7-），吉林雙遼人，吉林工商學院外國語學院講師，碩士，研究方向：英語語言文學。