軟件技術（ERP項目實施方向）專業課程體系改革研究

摘 要：在新的歷史時期，高職院校計算機信息管理專業面臨轉型，亟須改革原有課程體系，以適應時代的發展。本文分析了傳統計信專業課程體系存在的問題，提出了以ERP為主線的課程體系改革思路。

關鍵詞：計信；ERP；課程體系

中圖分類號：F270.7 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 18-0000-01

一、引言

二十世紀初，不少院校的計算機信息管理專業（以下簡稱計信專業）的發展遇到了危機，課程體系缺乏特色，教育教學與社會需求脫節，計信專業的學生在就業市場中競爭力不強，專業生存發展堪憂。恰逢此時，ERP（Enterprise Resource Planning 企業資源計劃）管理思想在國內企業管理實踐中逐漸被廣泛接受，ERP課程成為計信專業的一門重要課程。我院計信專業更名為軟件技術（ERP項目實施方向）專業，并與國內某知名ERP廠商開展人才訂單培養，取得了不少有益的經驗。為了進一步提高人才培養質量，提出了以ERP為核心，培養企業信息化過程中緊缺的ERP系統管理、開發、維護、實施人才的人才培養目標，由此原計信專業課程體系須圍繞ERP 項目實施的能力素質要求進行重大調整。

二、傳統計信專業人才培養中遇到的問題

（一）課程間缺乏關聯性

在計信專業人才培養計劃的設置過程中，一般已經考慮到了專業課程之間的聯系和互補性，但在實際的教學過程中，各課程間卻存在關聯性不夠的現象。主要體現在教學內容和對學生的了解兩個方面。教學內容方面，計信專業課程主要由計算機類和管理類課程組成，計算機類課程由計算機專業教師授課，由于缺少跨學科研究等原因，教師們很少能將管理理論與計算機技術結合起來，管理類課程也存在同樣的問題。在對學生的了解方面，任課教師雖然了解前序課程的教學內容，卻常常不了解學生的前序課程學習狀況，教學組織缺乏針對性。

（二）人才培養與社會需求脫節

高職院校的人才培養目標是要培養生產、經營、管理第一線的專門技術人才，但由于社會人才需求的更新變化較快，而學校往往相對封閉，教師在制定人才培養方案時常常一個方案用好幾屆，不能根據社會需求的變化及時做出調整，加上教學條件的限制，教學內容和教學方法針對實際運用的訓練不足，專業課程相互之間缺少協調，由此導致教學培養和社會需求的脫節現象明顯。

三、以ERP為主線加強專業課程體系建設

軟件技術（ERP項目實施方向）專業提出的培養目標是：“以企事業單位的信息化建設為核心，主要面向企事業單位信息化建設中的一線崗位，即：ERP實施顧問、ERP技術支持、ERP專員、系統二次開發、系統管理員、系統銷售等崗位，培養掌握能承擔企業ERP系統的實施、管理、維護、應用、二次開發等實際工作，具有高素質高技能的應用型、管理型專門人才。”基于以上培養目標，結合教師和學生的現實情況，新的課程體系應在對計信專業課程體系進行整合、刪減、重構的基礎之上，提高各門課程與ERP的關聯性，建設以ERP為主線的專業課程體系。

（一）計算機課程與ERP課程的關聯

圖1 計算機課程與ERP 課程關系圖

ERP 系統作為學生學習和訓練的載體，也是學生未來的工作平臺。因此，課程體系中的大多數專業課程應與ERP系統之間具有緊密的聯系。圍繞ERP系統核心，集成多種功能子系統，如：財務管理子系統等。隨著電子商務和供應鏈管理思想的發展，逐漸擴展和聯接了電子商務系統等，形成了ERP擴展系統。要研究、開發和維護ERP系統，還需要掌握和應用相應的技術，包括開發語言、數據庫技術、系統開發方法等，這些都是構建課程體系時需要考慮的因素。

（二）ERP課程特點及教學目的

ERP系統是一個復雜的信息系統，它不僅涉及管理學，還涉及計算機技術。因此，ERP的課程體系在課程設置、教學內容、教學方法等方面的要求都與計信專業課程有很大的不同。ERP課程體系中，不僅需要讓學生系統地了解ERP的思想和方法，還需要學生了解企業基本業務流程和運作規律，按照ERP管理流程培訓學生，讓學生步入崗位之前就具備相應的操作能力和決策能力。通過系統的ERP的教學和實驗，使學生成為既懂管理又懂計算機的復合型應用人才。

（三）ERP課程體系建設的主要思路

ERP課程體系建設應該從課程設置、課程內容、教學方法、實驗、實習培訓等方面來綜合考慮。1.課程設置。應以ERP課程為核心，課程設置以其他相關課程為ERP課程提供支撐和服務為標準來確定各門課程的取舍關系。2.課程內容。高職學生學習ERP最大難點是沒有企業鍛煉的經歷，因而，企業沙盤、企業模型分析、單人主流程實驗、分角色設置及主流程實驗等在ERP課程內容中就顯得尤為重要。3.教學方法。由于ERP課程教學中須體現管理與技術相融合的特點，建議購買引進正版ERP系列軟件供學生上機實踐，教學中可采取以學生為主體的導向型教學法、體驗式教學法等。4.實驗。實施ERP需要相關的軟件平臺支持，ERP系列課程通常采用在ERP專用機房互動式多媒體授課的形式，以學生上機實驗為主、老師指導為輔。5.實習培訓。學生參加ERP實習和培訓或有幾種方式進行。可以安排學生去實習基地實習，或者由企業派出行業專家到實習基地進行集中培訓，也可以根據訂單就業協議安排部分學生去企業實習。

四、結束語

ERP課程體系建設才剛剛起步，研究ERP課程體的目的是滿足企業對復合型應用人才的需求，提高學生的綜合素質，提高就業競爭力。學習和借鑒國內外高校ERP課程體系的經驗，形成有自身特色的ERP課程體系模式，是高職教育教學改革的一次有益探索。

參考文獻：

[1]茍娟瓊，常丹.ERP原理與實踐[M].北京：清華大學出版社，2005.

[作者簡介]付朝暉（1972-），男，副教授，碩士，研究方向：web應用系統，管理信息系統；李賽娟（1975-），女，副教授，碩士，研究方向：財務管理，ERP。