江蘇大學(xué)卓越計(jì)劃實(shí)施方案調(diào)查報(bào)告

引言：2010年6月，教育部正式啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”），江蘇大學(xué)是首批試點(diǎn)高校之一。

該調(diào)查報(bào)告從江蘇大學(xué)四個(gè)加入“卓越計(jì)劃”的專業(yè)（機(jī)械工程及自動(dòng)化、車(chē)輛工程、熱能與動(dòng)力工程、電氣工程及其自動(dòng)化）的學(xué)生入手，研究卓越班學(xué)生對(duì)“卓越計(jì)劃”的理解以及對(duì)江蘇大學(xué)“卓越計(jì)劃”實(shí)施方案細(xì)節(jié)的認(rèn)識(shí)與建議；根據(jù)調(diào)查了解目前卓越班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與精神狀態(tài)，試探性提出完善“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)方案的措施。

一、卓越學(xué)院教育要素現(xiàn)狀分析

（一）優(yōu)生

卓越班的學(xué)生都是由卓越計(jì)劃各試點(diǎn)專業(yè)根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)遴選出來(lái)，卓越班在組建之初，學(xué)生各方面的素質(zhì)處于該專業(yè)新生的前茅，學(xué)生對(duì)大學(xué)本科四年的學(xué)習(xí)有了初步的規(guī)劃，并以自己是卓越班學(xué)生為傲。在教育教學(xué)研究與評(píng)估中心的一項(xiàng)學(xué)情調(diào)查（NSSE）中，卓越班學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性要優(yōu)于非卓越班的學(xué)生。所以，卓越班的學(xué)生整體水平比較高。

（二）優(yōu)師

與非卓越班不同，擔(dān)任卓越班教學(xué)任務(wù)的任課教師是由卓越學(xué)院在全校范圍內(nèi)直接選聘的、學(xué)生評(píng)教分?jǐn)?shù)較高的教師，這些教師具有很強(qiáng)的責(zé)任心，教學(xué)水平普遍較高，教學(xué)效果出色，

（三）優(yōu)條件

學(xué)校4個(gè)卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)，均是國(guó)家特色專業(yè)，依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，實(shí)施的卓越方案呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1.小范圍、大幅度

按照“邊行邊試”的思路和“工程型精英人才”的目標(biāo)定位，嚴(yán)格按照“學(xué)科優(yōu)勢(shì)強(qiáng)，行業(yè)背景好”的條件，謹(jǐn)慎選定參與改革試點(diǎn)的專業(yè)與學(xué)生，組建“卓越工程人才培育班”，小范圍試點(diǎn)，大幅度改革。

2.厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐

“卓越方案”的培養(yǎng)目標(biāo)定位于數(shù)理基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，人文底蘊(yùn)深厚，科技開(kāi)發(fā)能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力強(qiáng)，能直接面向工程實(shí)際，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)工程人才，其中一部分要努力培養(yǎng)成為工程技術(shù)界的領(lǐng)軍人物。

3.綜合性、開(kāi)放式

為了吸引優(yōu)秀學(xué)生加入“卓越方案”，方案設(shè)計(jì)中注重讓學(xué)生有更多的選擇權(quán)，學(xué)校實(shí)施動(dòng)態(tài)、開(kāi)放式管理，充分利用校內(nèi)外，乃至國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教育資源，豐富方案內(nèi)涵，提升培養(yǎng)質(zhì)量。

二、卓越方案操作層面的優(yōu)化

（一）選拔制度考量標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)

目前，卓越班學(xué)生的遴選的標(biāo)準(zhǔn)以高考成績(jī)?yōu)橹鳎鶕?jù)學(xué)生自愿申請(qǐng)，學(xué)院面試，擇優(yōu)而錄。由于高考的權(quán)威，該考量標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為公平，可是并不排除有部分同學(xué)高考雖然未能發(fā)揮出色，但仍然勤奮好學(xué)，樂(lè)于鉆研，追求卓越。因而筆者個(gè)人考慮是否可以在原有的考量標(biāo)準(zhǔn)上照顧到這部分同學(xué)。

按照目前卓越學(xué)院的規(guī)模，四個(gè)卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)，每個(gè)專業(yè)遴選60人左右，倘若以240人計(jì)，是否可以在第一學(xué)期期末，根據(jù)一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合考試成績(jī)，從四個(gè)試點(diǎn)專業(yè)的非卓越班級(jí)共選拔出20名追求卓越的學(xué)生，補(bǔ)充進(jìn)入卓越班學(xué)習(xí)，并從原卓越班剔除相應(yīng)的不適合繼續(xù)留在卓越班學(xué)習(xí)的學(xué)生，此舉一是給那些未能如愿參與卓越計(jì)劃的學(xué)生機(jī)會(huì)，激勵(lì)非卓越班的學(xué)生追求卓越，二是給卓越班的學(xué)生敲響一記警鐘：唯有奮斗不止，方能與卓越同行。

（二）學(xué)生管理制度的完善

1.淘汰制度的更高標(biāo)準(zhǔn)

目前，卓越學(xué)院的淘汰措施是：兩門(mén)或兩門(mén)以上科目積欠，則轉(zhuǎn)入非卓越班，但是根據(jù)調(diào)查，這樣的淘汰標(biāo)準(zhǔn)并未引起卓越班學(xué)生足夠的重視。結(jié)合上文對(duì)卓越班選拔考量制度的陳述，筆者認(rèn)為在第一學(xué)期，可根據(jù)相應(yīng)的規(guī)定，措施，對(duì)卓越班學(xué)生進(jìn)行微調(diào)，有進(jìn)有出，但在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活中，出于對(duì)維持各班級(jí)人員相對(duì)穩(wěn)定，降低管理難度等方面的考慮，可以遵循現(xiàn)有的淘汰機(jī)制，卓越班學(xué)生只出不進(jìn)。在淘汰的標(biāo)準(zhǔn)上，則可以嘗試提高要求，畢竟，對(duì)于卓越班而言，不能兩門(mén)及以上科目積欠的要求還是不夠的，筆者認(rèn)為或許可以在現(xiàn)有要求上增加對(duì)于學(xué)分績(jī)點(diǎn)的要求，例如，當(dāng)學(xué)年平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)達(dá)到2及以上，方可繼續(xù)留在卓越班學(xué)習(xí)。

其次，對(duì)應(yīng)于淘汰體質(zhì)，卓越班課程與非卓越班課程自然過(guò)渡方面須有可操作的規(guī)定，解決轉(zhuǎn)入非卓越班（卓越班）同學(xué)的后顧之憂，使其順利畢業(yè)。

2.加強(qiáng)通識(shí)教育課程

在課程設(shè)置上，卓越班與非卓越班的不同之處在于以下幾點(diǎn)：1、相同科目卓越班課時(shí)少。2、卓越班所學(xué)科目比非卓越班多，以車(chē)輛專業(yè)為例，增設(shè)了大學(xué)語(yǔ)文，工程熱力學(xué)，流體力學(xué)，傳熱學(xué)，微電子技術(shù)，液壓傳動(dòng)等一系列的課程，極大的豐富了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。

同時(shí)我們不能只注重專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)該使學(xué)生對(duì)于其他知識(shí)也要有些了解，培養(yǎng)一個(gè)綜合性素質(zhì)人才。比如學(xué)校開(kāi)設(shè)的形勢(shì)政治課就比較好，雖然現(xiàn)在有些流于形式，學(xué)生對(duì)于這些課也顯得不積極，但我們認(rèn)為課程開(kāi)設(shè)的出發(fā)點(diǎn)比較好。我認(rèn)為還應(yīng)開(kāi)設(shè)或者擴(kuò)大課時(shí)的還有法律課，國(guó)學(xué)課，心理學(xué)。以增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，人文素養(yǎng)和心理素質(zhì)。

筆者認(rèn)為，加強(qiáng)通識(shí)教育的出發(fā)點(diǎn)比較不錯(cuò)，但具體的操作，還有待進(jìn)一步探討，研究。

3.將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程落到實(shí)處

對(duì)于實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的課程，卓越學(xué)院為確保該課程達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，做出了很多的努力。例如，在金工實(shí)習(xí)結(jié)束之后，卓越學(xué)院在學(xué)期末增設(shè)了一個(gè)“無(wú)碳小車(chē)”的小項(xiàng)目，一來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生金工實(shí)習(xí)的成果，二來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。個(gè)人認(rèn)為卓越學(xué)院的這個(gè)措施實(shí)施的效果特別好，學(xué)院可以多辦類似的項(xiàng)目。或許可以考慮以一學(xué)期為一個(gè)周期，提供一些小課題或者小項(xiàng)目，由學(xué)生自由選擇，集中時(shí)間，充分利用實(shí)驗(yàn)室，校工廠的資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主設(shè)計(jì)，最終完成課題或者項(xiàng)目。例如，學(xué)院可以以一學(xué)期為限，提供一些必備的材料，限時(shí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路，自主選用電子器件，最終設(shè)計(jì)制造出一臺(tái)小型收音機(jī)。

三、反思

我校在實(shí)施“卓越計(jì)劃”時(shí)，做出了很大的努力，也對(duì)一些教學(xué)方式進(jìn)行了調(diào)整。但由于學(xué)生與教師之間的交流不是很深入，教師對(duì)于學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)亦不是很了解。因此，在某些細(xì)微之處，教與學(xué)之間還存在著矛盾。而作為學(xué)生的我們，由于自身的一些原因，未能充實(shí)，高效的學(xué)習(xí)，生活，沒(méi)有能夠很好的融入到“卓越計(jì)劃”中去。我們應(yīng)當(dāng)清楚的認(rèn)識(shí)到，“卓越班”并不是我們頭頂上燦爛的光環(huán)，而是我們肩上厚重的責(zé)任。我們應(yīng)當(dāng)不斷的充實(shí)自己，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，提升自己的國(guó)際交流能力，追求卓越，方能無(wú)愧于卓越的稱號(hào)！

（作者單位：江蘇大學(xué) 汽車(chē)與交通工程學(xué)院）