論學(xué)生素質(zhì)教育中不可忽視網(wǎng)絡(luò)教育

引言：網(wǎng)絡(luò)不僅是傳播思想的高速公路，也是人類教育的重要工具之一。學(xué)校在學(xué)生素質(zhì)教育工作中不可忽視網(wǎng)絡(luò)教育的地位和作用，多元化的學(xué)生素質(zhì)教育必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育，拓展教育內(nèi)容和方法，使學(xué)生素質(zhì)教育獲得更大的成效。

網(wǎng)絡(luò)不僅是傳播媒體的高速公路，也是人類教育的重要工具。學(xué)生素質(zhì)教育中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的作用已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校不可忽視的重要問題。

一、在學(xué)生素質(zhì)教育中網(wǎng)絡(luò)教育的地位和作用

1. 信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)文化的快速發(fā)展，對(duì)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)教育造成了很大的影響。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)、生活的重要載體。

職業(yè)學(xué)校要全面提高學(xué)生素質(zhì)，必須高度重視網(wǎng)絡(luò)教育的作用。這是因?yàn)椋旱谝?網(wǎng)絡(luò)教育的快速性和開放性極大地拓展了素質(zhì)教育的創(chuàng)造和工作的空間，宣傳、傳遞多種教育信息，可以不受場(chǎng)地、人數(shù)的限制。第二.網(wǎng)絡(luò)教育的交互性和隱匿性可以讓不同學(xué)生個(gè)體參與到感興趣的問題中來。這就為學(xué)生綜合素質(zhì)教育提供了良好的交流平臺(tái)。第三.網(wǎng)絡(luò)教育又有共享性的特點(diǎn)，可以使教育者和被教育者廣泛討論，從而豐富學(xué)生的思想，增加判斷力，提高認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。

2. 素質(zhì)教育由課堂常規(guī)教育拓展到網(wǎng)絡(luò)教育，在現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育工作中是非常必要的

不健康的網(wǎng)絡(luò)傳播使青年學(xué)生面臨著倫理道德的異化和行為失衡。隨著學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)接觸程度的增強(qiáng)和部分學(xué)生過度地使用網(wǎng)絡(luò)，特別是不良網(wǎng)絡(luò)行為已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。不少學(xué)生熟練掌握網(wǎng)絡(luò)工具，用Google一搜成千上萬條信息撲面而來。常常有的學(xué)生抓住鼠標(biāo)就象掉進(jìn)海洋中抓到一塊舢板，瞬時(shí)隨波逐流。流氓廣告的誘惑，性感標(biāo)題的吸引，使學(xué)生很難找到正義心靈搜索的引擎。是非標(biāo)準(zhǔn)被混淆，正義和邪惡被花花綠綠的廣告而掩飾，青年單純善良的天性被利益驅(qū)動(dòng)，變成赤裸裸的金錢奴隸。青年學(xué)生的素質(zhì)狀況呈現(xiàn)出多面體，既有來自學(xué)校和家庭教育而形成的尊重別人、理解別人、關(guān)心別人的良好行為習(xí)慣，也有來自不良網(wǎng)絡(luò)的欺騙、惡搞而產(chǎn)生的心理障礙；既有來自學(xué)校和家庭教育而形成—自尊、自愛、自強(qiáng)的良好心理素質(zhì)，也有來自不良網(wǎng)絡(luò)而造成的投機(jī)取巧、巧取豪奪而污染的心靈。面對(duì)青年學(xué)生素質(zhì)教育這個(gè)嚴(yán)肅的課題，筆者認(rèn)為作為學(xué)校要充分開動(dòng)各種宣傳機(jī)器，利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)傳媒工具，加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，才能保證學(xué)生素質(zhì)教育在網(wǎng)絡(luò)教育中發(fā)揮突出作用，才能在學(xué)生喜聞樂見中得到培養(yǎng)和提高。因此發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，將學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育融為一體是非常必要的。

二、多元化的學(xué)生素質(zhì)教育必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育

1.學(xué)生素質(zhì)教育就其工作內(nèi)涵應(yīng)包括學(xué)生心理素質(zhì)、行為習(xí)慣、人際交往、善惡傾向、遇事決斷諸方面。所謂心理素質(zhì)教育是指引導(dǎo)健康向上、拼搏奮進(jìn)的心理情緒。在目前，有些青年學(xué)生上網(wǎng)成癮，他們往往花費(fèi)大量時(shí)間在網(wǎng)上瀏覽各類信息，無節(jié)制地玩游戲或聊天，對(duì)學(xué)業(yè)及現(xiàn)實(shí)中的其他事情不感興趣。有的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間把自己掛在網(wǎng)上，聊天時(shí)侃侃而談，但怕接觸陌生人，甚至不愿和自己的老師、家長(zhǎng)、同學(xué)進(jìn)行面對(duì)面的溝通，喜歡用短信、用QQ表達(dá)自己的思想情緒。在行為習(xí)慣上常常滿足于虛擬世界中，我行我素，不顧及他人的情感，從而弱化了現(xiàn)實(shí)中的人際交往能力，更有的學(xué)生，由于長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，在心理上往往出現(xiàn)孤獨(dú)、焦慮的情緒，心理自閉，不愿意和他人溝通，因此往往將心中愛和恨在虛擬世界中去實(shí)現(xiàn)，或扮成白馬王子尋求夢(mèng)中情人，或扮成勇猛斗士殺人斗狠。脫離了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的道德和法律約束。在網(wǎng)上隨心所欲，從殺手到情人，從正人君子到卑鄙小人。充當(dāng)各種角色以滿足自己不良心理欲望，使學(xué)生人格造成虛擬和現(xiàn)實(shí)相脫離，形成角色混亂的多重人格。

這些網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象的存在，使學(xué)生自覺不自覺的接受并且養(yǎng)成不良的心理素質(zhì)。如果這種現(xiàn)象得不到有效的扼制，將有一些青少年造成心理畸形而導(dǎo)致社會(huì)的不安定。

2.學(xué)校對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的目的在于提高人的內(nèi)在素質(zhì)。這不僅僅是思想的道德的，還應(yīng)包括人格、意志、興趣、交往等方面的良好發(fā)展。健康的心理素質(zhì)是一個(gè)人精神世界不可或缺的內(nèi)容。

素質(zhì)教育在于提升學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；勇于獻(xiàn)身事業(yè)的高尚情操；積極探索的科學(xué)態(tài)度；勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。這就要求學(xué)校要從不同視角，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的不同版快引導(dǎo)學(xué)生克服逆反心理、忌諱心理、偏激情緒、壓抑情緒，學(xué)會(huì)寬容別人、理解別人，學(xué)會(huì)配合和協(xié)作，養(yǎng)成誠實(shí)、客觀、公平評(píng)價(jià)是非的觀念，引導(dǎo)學(xué)生提高法制意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效益意識(shí)。學(xué)會(huì)用民主思想和科學(xué)態(tài)度對(duì)待自己的工作和生活，常常用責(zé)任和義務(wù)作為自己行為規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)教育必須深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，這就需要學(xué)校的教育工作者提升網(wǎng)絡(luò)管理水平和網(wǎng)絡(luò)教育水平。

三、學(xué)生素質(zhì)教育中增加網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容和方法

胡錦濤總書記指出：“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義發(fā)展核心是以人為本”。以人為本的教育首先是素質(zhì)教育。在學(xué)校大力提倡素質(zhì)教育的過程中，必須牢牢把握素質(zhì)教育的內(nèi)容、形式、方向、手段，才能不失時(shí)機(jī)的實(shí)施素質(zhì)教育。

1.學(xué)生素質(zhì)教育在內(nèi)容上應(yīng)該涵蓋青少年必須具備的道德、信仰、法律意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)知識(shí)等青少年學(xué)習(xí)、生活、工作所具備的行為心理素質(zhì)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成只靠單一的說教很難奏效。網(wǎng)絡(luò)是青年學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、了解社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工具。我們完全可以利用網(wǎng)絡(luò)信息傳輸速度快，學(xué)生容易接受這一特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。開辟道德論壇、增加法制在線、設(shè)立青年心理驛站、創(chuàng)業(yè)大家談，完善網(wǎng)上素質(zhì)教育。

2.學(xué)生素質(zhì)教育在形式上，我們不僅通過日常思想教育、制度規(guī)范、課上教學(xué)、班主任工作，而且可以針對(duì)不同專業(yè)、不同年齡、不同需求的學(xué)生，學(xué)校開設(shè)專門網(wǎng)站來解決學(xué)生中的各種心理問題。如針對(duì)青少年青春期我們可以設(shè)立“情感路程”博客，讓學(xué)生把自己不便面對(duì)家長(zhǎng)和老師講的問題傾訴出來，由學(xué)校專門組織討論，共同解決心理問題。又如青年學(xué)生有參加戰(zhàn)斗的愿望，我們可以設(shè)立網(wǎng)上“模擬戰(zhàn)場(chǎng)”，在規(guī)定時(shí)間，以班級(jí)為單位派代表隊(duì)參加虛擬“戰(zhàn)爭(zhēng)”，從中感受血與火的考驗(yàn)。又比如針對(duì)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有拓展知識(shí)需求，我們可以設(shè)立網(wǎng)上“專業(yè)版塊我愛問”，讓更多師生互教互學(xué)達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。從實(shí)踐上看用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施素質(zhì)教育，可操作性還是非常強(qiáng)的。

3.學(xué)生素質(zhì)教育在方法上，不應(yīng)只局限在學(xué)校。學(xué)校可以在網(wǎng)上建立家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，通過網(wǎng)站的專題版塊，將學(xué)校工作重點(diǎn)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的各種規(guī)范和要求，學(xué)校希望家長(zhǎng)配合哪些工作，通過設(shè)置個(gè)人密碼將學(xué)生個(gè)人在學(xué)校取得的成績(jī)和信息，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給家長(zhǎng)，以求得社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持和理解；學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)也可以直接了解班主任、班委會(huì)、學(xué)校團(tuán)組織的工作信息和自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生在表揚(yáng)中獲得鼓勵(lì)，在批評(píng)中受到激勵(lì) 。

4.學(xué)校的網(wǎng)站可以對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生實(shí)施遠(yuǎn)程訪問，追蹤反饋工作、生活、學(xué)習(xí)情況，發(fā)布學(xué)校工作信息，反饋企業(yè)對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐學(xué)生的工作需求，具體指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生感到雖然自己在企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校仍然每天都在關(guān)心關(guān)注著自己，從根本上解決學(xué)校對(duì)學(xué)生全方位管理的難題。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)是先進(jìn)的傳媒工具，網(wǎng)絡(luò)是信息的高速公路，網(wǎng)絡(luò)是深入人心教育的課堂，但是如果對(duì)青年學(xué)生缺乏引導(dǎo)和不斷糾正由網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的各種不良現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)是杯毒酒，可以燒壞心靈；網(wǎng)絡(luò)是通向歧途的死門，讓青年人閉鎖心理造成畸形，變成不守社會(huì)公德，缺乏法律意識(shí)，不善與人溝通甚至是心理障礙的人。因此作為教育工作者，我們必須提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的認(rèn)識(shí)，尤其在學(xué)生素質(zhì)教育中不可忽視網(wǎng)絡(luò)教育。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：楊波（1962-），男，天津市人，天津市機(jī)電工藝學(xué)院講師，主要從事計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)方面研究。