從習慣培養開始

引言：新生班學生的習慣培養，包括責任心，運動習慣，管理意識等方面的培養，從小處培養學生的習慣，使之受益終生。

新生班是每屆輪回時每位教師必須面對的事實，每位班主任都會絞盡腦汁去想如何盡快使班級進入正軌。所謂新班級有兩種情況，一種是公立學校中的初小銜接、初高中銜接年級的新生班，這些學生均來自各個學校，他們對即將入讀的新學校是陌生的；還有一種是民辦學校中的新生班，這類學校大多是中小幼一貫制教育體制，它的新生班就是指途中進入該校學習的學生組成的班級，往往也是銜接期的年級（七年級和十年級），他們對新學校也是完全陌生的。筆者從事教學工作24年，期間擔任班主任工作20余年，對新班級的管理頗有心得，現總結如下，與各位同行們分享。

作為新生班的班主任，我認為在班級管理之初抓常規比抓學習成績更重要，而一切常規的培養則應從習慣培養開始。習慣培養包括學習習慣、行為習慣和生活習慣。

一、培養衛生、勞動習慣——培養學生的責任心

記得有一年我帶了一個七年級的新生班。開學第一天晚上的學生值日給我留下了深刻印象。我把電腦送到辦公室再到班級時，值日的學生已經全都走了，勞動委員說做完值日了。可是地面上明顯還有紙屑、灰塵，根本沒有按照之前要求的去做。第二天上課前這幾個學生在我的指導下重新做了一遍教室清潔。當晚放學前我再次向全班解釋值日的分工以及如何完成，完成得不好怎樣處理等等。每晚放學后我盡量呆在教室里指導學生值日，這樣一直到每人都輪回一次后情況有了明顯好轉。嚴格要求值日生高質量完成清潔工作，既是培養學生的勞動習慣也是在培養他們的責任心，培養他們做事認真負責的態度，而不是敷衍了事。同時花時間培養一個負責的勞動委員是非常重要和值得的。得力的勞動委員會對班主任今后的工作有很大幫助，前面的精心培養是為了后面的省心省力，所有的班級清潔工作都可以交由勞動委員來做，從值日生的安排到衛生檢查全部一人搞定。

在指導過程中我發現相當一部分孩子不會掃地，不會拿掃把，地面的垃圾怎么弄就是不能完全掃進垃圾鏟里，一些垃圾從鏟子下面的縫隙漏掉了。首先我糾正了他們拿掃把的姿勢，然后要把鏟子豎起來，形成一個斜坡，這樣垃圾就很容易進去了。經過手把手的教，很多同學學會了掃地。所以有些老師眼里非常容易的事情在學生那里可能就是一件難事。

教室衛生需要大家保持，所以養成良好的衛生習慣也非常重要。學生不僅要自掃門前雪，保持座位周圍的清潔，還有要保持教室公共區域的干凈整潔，尤其是垃圾桶周圍的衛生。不僅要及時更換垃圾袋，而且要保持裝垃圾桶的柜子的清潔，堅決杜絕臟亂現象。還有個別學生的書桌和書包柜永遠都是亂的，這樣的學生需要經常性、周期性的督促，每次都是限期整改。教師一定要說到做到，及時跟進檢查，學生也就不會充耳不聞了。

二、培養運動習慣——提高對增強體質的認識

我們常說，身體是革命的本錢，這對于處于生長期的學生來說尤其重要。生命在于運動，因此教會學生運動至關重要。首先我給學生做了表率。下午放學后我一般都會打羽毛球或者排球，沒想到我們班的學生有一半也成為了羽毛球愛好者，很多男生也成為了籃球愛好者。教室后面書包柜上最多的就是羽毛球拍，能力課上很多學生都在羽毛球組，可見榜樣的力量是偉大的。第二學期七年級組推行排球運動，我和學生一起從頭學起，一起學墊球，一起學發球，幫助不會的同學學習基本動作，每天的晨練都是非常開心地度過。經過一個學期的訓練，我的技術有了進步，學生的進步更是驚人，到了八年級已經是排球隊的成員，參加校外比賽取得了優異成績。

除了球類，我班還有參加游泳訓練和機器人訓練的學生。這些學生也需要班主任的督促才能按時參加訓練。我班的潘同學是機器人項目的種子選手，剛開始能力課他總是溜號，跑去打籃球。培訓老師向我說明情況后，我先和他談話，保證他每天五點鐘后的運動時間，但必須參加培訓。通過談話他也意識到培訓的重要性，之后便能主動積極地參加培訓，并在廣東省機器人大賽中獲得某個類別的第一名。

培養學生的運動習慣，提高他們對增強體質的意識，鼓勵學生學會運動，至少掌握一項運動技能，這對學生日后的工作生活都必將起著積極作用。

三、培養管理習慣——培養管理意識，增強集體榮譽感

每個班主任都有自己管理班級的一套法寶，但這些方法也必須與時俱進，不是萬能的，教師要根據不同的對象來調整自己的管理方法。以前我都是指定幾個學生擔任值日班干工作，總是擔心其他學生能力不夠，干不了這份活。事實證明這種擔心是多余的，學生的潛能是無限的。我在班上推行“人人一日值日班長”，鼓勵學生積極參與班級管理，提高管理意識，堅持執行了一年。很多同學還是很在乎當一天的值日班長，大多數都能很認真地記錄、反饋和監督工作。

學生有了積極參與管理的意識，很多事情就不需要老師親自組織了。校園節日的活動準備可以全部交給班干部負責、社會實踐活動中的很多細節安排、班級活動的落實等等都不用班主任親力親為，班干部落實后匯報結果給班主任，如有需要改動的，班主任和班干部一起商量后進行部分調整。這一年的實踐證明，要相信學生的能力，只要給足他們鍛煉的機會，他們一定會給你驚喜。社會實踐活動中我班學生看見年級有幾個班的同學都穿著班服，班長就此事詢問我，我立馬就答應了，但前提是從設計、找制作方等一切都必須他們自己完成，我只提供技術支持，這也成了他們的暑假作業之一。暑假過后，班長開始征集方案，最后敲定方案、制作服裝都是學生自己負責。

總之，學生的可塑性很強，經過一段時間的培養，各種常規要求都會成為學生行為中的自然習慣，這些習慣的養成一定會讓他們受益終生。

最后，我認為班主任平時要善于捕捉，勤于觀察，練就“火眼金睛”，更要有人格魅力，這樣只要問題出現一點端倪我們就能及時發現，不會等到事情發生了再去處理。學生經常會奇怪地問，“老師，怎么我們想干什么你都知道啊？”。其實，這就是平時觀察的沉淀。教師自身素質的提高，無限的人格魅力能更好地促進班級管理。

作者簡介

許輝霞，女，籍貫：安徽，出生年月：1969-12，單位：廣東省佛山市順德區廣東碧桂園學校，職稱：中學英語一級，研究方向：英語教育，教學方法，班級管理。

（作者單位：廣東碧桂園學校）