高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的原因探析

引言：近年來(lái)我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，如何解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，是當(dāng)前解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的重要?jiǎng)恿?。本文以高職院校為視角，?duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的原因進(jìn)行問(wèn)題分析，并提出了一些促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策建議。

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，許多大學(xué)生都還面臨著畢業(yè)之后無(wú)法找到工作的困境。如何解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是緩解甚至解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一條有效的可行之路。然而據(jù)麥可思公司的相關(guān)調(diào)查顯示，2012屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例達(dá)到2.0%，比2011屆高0.4個(gè)百分點(diǎn)，比2010屆高0.5個(gè)百分點(diǎn)。并且部分研究資料表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%，遠(yuǎn)低于一般企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率[1]。

一、制約高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素探析

盡管我國(guó)各級(jí)政府紛紛出臺(tái)了為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，高等院校逐漸加強(qiáng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和扶持力度，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀仍不樂(lè)觀，究其原因，可以歸納為以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足，旁觀者多、參與者少

近年來(lái)，隨著中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門(mén)以及各個(gè)高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是，真正加入創(chuàng)業(yè)行列的人卻并不多。受傳統(tǒng)觀念影響，大學(xué)生仍然把政府部門(mén)、大型國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位作為擇業(yè)的首選目標(biāo)，一旦出現(xiàn)就業(yè)信息，學(xué)生首先關(guān)注的是薪金待遇、地理位置等等，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，廣大畢業(yè)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的難度更大[2]，創(chuàng)業(yè)步伐緩慢。

（二）學(xué)校缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育

目前，高職院校往往把重點(diǎn)放在以就業(yè)為導(dǎo)向的工作上，創(chuàng)業(yè)并沒(méi)有跟上步伐，有些高職院校并未將創(chuàng)業(yè)教育列入教學(xué)計(jì)劃，大學(xué)生通過(guò)大學(xué)階段學(xué)習(xí)所獲得的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)業(yè)的要求，而且封閉而傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得大學(xué)生絕大部分時(shí)間局限于學(xué)校，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)比較少，導(dǎo)致其普遍缺乏創(chuàng)新精神和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力。因此，當(dāng)前亟需開(kāi)展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，還必須給大學(xué)生提供及時(shí)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

（三）高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金有限

所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，資金不足是高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第一道瓶頸。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來(lái)源包括家庭資助、金融機(jī)構(gòu)貸款和風(fēng)險(xiǎn)投資公司等，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者未來(lái)的還款、盈利能力預(yù)期較低，金融機(jī)構(gòu)和投資公司往往不愿意對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行投資。所以主要依賴家庭的支持，但對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件困難的高職院校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，資金匱乏使他們很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，麥可思公司發(fā)布的針對(duì)創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告也證實(shí)了這一點(diǎn)：2012屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的資金主要依靠父母/親友和個(gè)人儲(chǔ)蓄，占到81%，而來(lái)自商業(yè)性風(fēng)險(xiǎn)投資和政府資助的極少，其中政府科研/創(chuàng)業(yè)基金或優(yōu)惠貸款等資助僅占1%。畢業(yè)3年后放棄創(chuàng)業(yè)的高職畢業(yè)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)失敗的主要因素有：缺少后續(xù)資金（35%）、市場(chǎng)推廣困難（34%）、缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)（22%）[1]。

（四）創(chuàng)業(yè)環(huán)境困難重重

創(chuàng)業(yè)環(huán)境涉及的內(nèi)容很多，包括政府政策、金融支持、教育與培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)與工商管理教育、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、商務(wù)環(huán)境和文化與社會(huì)規(guī)范等各個(gè)方面[4]，與發(fā)達(dá)國(guó)家完備的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制相比，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系和機(jī)構(gòu)還不健全，在提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的輿論環(huán)境和文化氛圍等方面還需進(jìn)一步完善。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)的門(mén)檻很高，創(chuàng)辦企業(yè)的手續(xù)繁瑣，創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)也不夠，再加上家長(zhǎng)大多觀念保守，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持否定態(tài)度，很大的打擊著學(xué)生的積極性。

二、提高高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的對(duì)策建議

雖然我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度很大，但其潛力也很大。在學(xué)生、學(xué)校、政府和社會(huì)四方面入手，構(gòu)建高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系以完善高校創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有利的創(chuàng)業(yè)政策，營(yíng)造適宜大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良環(huán)境和孵化土壤。

（一）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力

實(shí)踐證明創(chuàng)業(yè)不僅要求創(chuàng)業(yè)者具有嫻熟的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，還要求創(chuàng)業(yè)者具有非同一般的毅力和勇氣。因此，高職畢業(yè)生首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)水平，并且在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，要具備風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，這需要付出超乎常人的努力和艱辛。其次，學(xué)生應(yīng)積極參與學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、模擬創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等；成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在一起進(jìn)行交流或合作，通過(guò)參與這些活動(dòng)，學(xué)生能積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神。

（二）切實(shí)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐

高校是大學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，是大學(xué)生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)形成的重要教育基地，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著非常重要的影響。對(duì)高等教育來(lái)說(shuō)，應(yīng)把開(kāi)發(fā)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)作為創(chuàng)業(yè)教育的核心[5]。高職院校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型人才，應(yīng)該利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，采用以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛(ài)好的差異，設(shè)計(jì)多樣化、個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容與課程體系，因材施教。創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)孵化園，讓學(xué)生身臨其境去感受創(chuàng)業(yè)，還可以邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士開(kāi)展講座，分享創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)激情，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。

（三）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資體系

雖然近年來(lái)中央和各地方政府在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、稅收優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)融資和場(chǎng)地扶持等方面出臺(tái)了一系列的政策，這無(wú)疑對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著重要的促進(jìn)作用，但是面對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀還需進(jìn)一步完善和落實(shí)。針對(duì)高職大學(xué)生缺少后續(xù)資金、缺乏市場(chǎng)推廣和管理經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)難題，一是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)和服務(wù)，組建創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家咨詢團(tuán)隊(duì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行咨詢服務(wù)，主要在財(cái)務(wù)、經(jīng)營(yíng)計(jì)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、技術(shù)和融資等方面提供幫助；二是加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金扶持力度；三是簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)貸款審批手續(xù)；四是給予專(zhuān)項(xiàng)資金支持，如設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)種子基金[6]。

（四）營(yíng)造寬松的社會(huì)環(huán)境

國(guó)家在政策上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了很大的支持，這是有目共睹的，但利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化氛圍并沒(méi)有形成。首先，轉(zhuǎn)變思想觀念，很大比例的學(xué)生家長(zhǎng)受傳統(tǒng)觀念的束縛，并不支持孩子創(chuàng)業(yè)；其次，學(xué)校要改進(jìn)和完善學(xué)生管理制度，給大學(xué)生以更多的創(chuàng)業(yè)空間和時(shí)間；再次，政府加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金和政策支持力度，做好創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作，建立完善創(chuàng)業(yè)管理機(jī)制和社會(huì)保障體系，減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。

創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，過(guò)程是曲折的，但只要不斷提高自身素質(zhì)，保持樂(lè)觀積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，加上學(xué)校和社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的幫助，相信大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前途一定是光明的，創(chuàng)業(yè)學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持奮斗，打造屬于自己的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]麥可思研究院.2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M]. 社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2013.

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[3]朱先奇.構(gòu)筑中國(guó)特色大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式[N].光明日?qǐng)?bào)，2008（4）.

[4]聶娟.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的提高[J].北京農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（24）.

[6]謝鋼，周培袁.淺談構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2009，（2）.

（作者單位：湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院）