游戲在體育課中的應用

引言：體育游戲作為一種活動形式，內容豐富多彩，形式多樣，趣味性強，生動而活潑。它包含有走、跑、跳、投、攀、爬等基本動作。它以鍛煉身體，富于娛樂，發展智力，陶冶情操等特點，博得廣大青少年、兒童等喜愛。因此，游戲應成為體育課中的一種重要的輔助性教學方式。

一、游戲在體育課中各部分的作用

游戲在體育教學過程中，是完成某種教學目的和任務的一種方法和手段，而不是一種形式。因此，在教學過程中，游戲的選擇，是要有一定的科學性和理論根據的。

1、游戲在準備部分的作用

準備部分的主要教學任務是在較短的時間內，迅速將學生組織起來，集中注意力，提高學生的興奮性和機體運動能力，以適應基本部分的活動為主要教學內容服務。

2、游戲在基本部分的作用

這部分課的任務主要是學習新教材，使學生掌握體育知識、技術、技能。如果只讓學生一次次反復練習，學習興趣就不高了，就會感到單調、枯燥。此時，如果用游戲作其輔助性練習，可以調動學生的積極性，提高學生練習興趣，活躍課堂氣氛。以學習搶籃板為例，教學時先采用“連續打籃板比多”游戲，他既達到練習搶籃板技術，掌握和判斷搶籃板技術的正確動作和起跳時機，又可達到提高專項身體素質的目的。通過這一比賽游戲，學生的積極性被充分調動起來，既改進提高了技術動作，又發展跳躍能力，提高了教學效果，變“我要學”為“我要玩”在玩的過程中有效的完成了教學的各項任務。

又如，一堂基本內容是學習排球中傳球動作，在學生初步掌握動作以后，可及時改變練習方法，采用“自傳球比多”的游戲。如果整個部分是機械地傳球必然會使學生感到厭倦，影響學習效果。

作為基本內容的輔助性練習，就緊扣課的基本內容，時間相對要長一些，運動量要大一些。在動作掌握熟練后，可以用于以后的準備部分之后，作為準備部分的游戲內容。值得注意的是，游戲中的動作應該是很規范，一般是安排在動作已經掌握的前提下。技術性強，動作質量要求高，則不采用游戲法練習，否則易形成不正確的動作定型，還會出現危險，給教學帶來不便。

3、游戲在結束部分的作用

這部分的任務是使學生放松肌肉，消除疲勞，讓機體逐漸恢復到相對安靜狀態。

游戲在結束部分則可以幫助學生從緊張的練習中解脫出來，使緊張的肌肉、關節放松。例如，安排學生圈圈站立，讓學生在原地指手劃腳做各種滑稽的動作或幽默的面部表情，把大家逗笑，達到消除疲勞、放松神經和肌肉的目的。這部分的游戲多以動作緩和、運動量小的形式進行，為了不使學生興奮性提高，運動競賽性游戲較少。還可以把音樂、舞蹈等形式與游戲結合起來進行放松練習，其效果更好。

二、應用游戲注意的問題

1、注意加強思想教育

體育游戲以它特有的內容、情節、形式、規則及要求，陶冶學生的情操，培養學生勇敢頑強、機智勇敢、團結協作、遵守紀律、不畏艱難、誠實自制、拼搏奮進等優良品德。寓教育于興趣之中，其效果最優。

游戲是思想性最強的教材。特別是游戲教材有一定的主題思想，內容豐富多彩，情節行動活潑，學生非常喜歡參加，也最容易表現出各不自不同的長處和弱點，為教師進行思想教育提供了很好的機會。因此教師必須善于觀察，發現問題，及時解決。在比賽游戲中，要注意裁判的公正準確，對違犯規則、投機取巧的學生，必須及時提出批評，培養他們誠實、實事求是的思想品德。還可以用一些帶有情感體驗的游戲。例如，“快快集合”，可培養學生站隊的能力和遵守紀律的習慣；通過“北極探險”游戲，培養學生探索大自然的寶藏、不畏嚴寒、勇敢頑強的精神。

2、注意學生的年齡特點

教師要根據學生年齡特點來安排游戲的內容。如高一年級的學生，由于他們剛升入高中，喜新好奇、集體榮譽感強，因此，游戲應新、奇、特，學生進入青春階段，由于身高、體質、胸圍、肩寬、骨盆都在迅速生長，所有器官和系統功能與身體素質以及心理等方面也發生很大變化，因此進行的體育游戲應是建立在游戲者彼此間相互依賴和緊密配合的基礎上有趣活動。這一階段的學生所進行的體育游戲，一般不具有戲劇性情節和層次的變化。游戲的目的是引導學會從各種自然動作，向體育的基本動作、技術、技能過渡。

3、注意發展學生的體育能力

在進行游戲教學時，要考慮到教學任務的完成，因此，必須注意發展學生的體育能力。學生通過做各種游戲可以促進新陳代謝，改善生理機能，發展身體素質，增強體質，提高他們的體育能力。在教學中要把學習內容以情景編排一套有趣的游戲，讓學生在極其愉快的游戲中完成大量地身體素質練習和教學任務。如在進行單腿跳接力游戲時，要求學生跳的快、次數少，看誰跳的遠。由于這樣要求，學生在練習中就不是單純地追求速度，而是盡力往遠跳，從而發展了學生的跳躍能力，教學任務完成較好。在進行游戲教學時，不僅提高了學生的學習興趣，還發展了學生的體育能力。

4、要注意發展學生的思維

豐富多彩的游戲，對于培養學生思維能力，創造能力和競爭能力起著很好作用。學生在參加游戲時，做每一個動作，都要經過思維和判斷。例如，在“運送彈藥”的游戲中，如何才能搬得多、搬得快，而又不丟失？在“架橋過河”的游戲中，怎樣才能爭時間、搶速度，而又不至于落水？在做游戲“鉆地道”的比賽時，教師不直接教他們“鉆的又快又好”的方法，而是發揮學生的聰明才智，在實踐中去體驗、觀察、比較，如此等等，都需要通過思維，選擇或創造最有效的方法。而方法的選擇和創造必須考慮個人的特點和能力。集體性的體育游戲還有一個非常重要的戰術配合戰略安排的問題，更是智慧的較量。因此，好的體育游戲和好的組織教法，對培養學生的思維能力、創造能力和競爭能力是在有裨益的。而這些能力，又是現代社會上人材培養極為重要的要求。

5、注意衛生與安全教育

組織游戲教學，衛生和安全是必須遵循的一條基本原則。教師在選擇和安排游戲教學時，必須考慮學生生理、心理特點和實際能力，以及學校中的設備條件，不能盲目地追求游戲的動作難度和驚險性，也不應選擇那些毫無教育意義和鍛煉價值的游戲內容。要選擇適合于學生身體特點和技術水平的游戲教材，合理安排好游戲的運動負荷；要嚴格組織紀律教育，嚴格執行游戲規則；要加強衛生安全教育，保持場地清潔、隨時注意并采取必要的衛生和安全措施，以杜絕運動創傷的發生。

在體育教學中運用游戲教材有許多特點，對完成教學任務和調動學生的積極性，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，使學生認真、愉快的練習，起到重要作用。

參考文獻

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（作者單位：內蒙古海拉爾區鐵路一中）