高校綠色理念教育的重要性分析及對策研究

引言：隨著世界經濟的快速發展，人口數量的增長所引發的人與環境的關系問題引起了全社會的重視，實現社會的可持續發展，實現資源的合理利用，成為人們關注的焦點問題。近些年惡劣氣候和極端天氣狀況的平房出現，又引起了人們對環境保護和綠色發展問題的又一熱議。高校承載著培養祖國現代化建設接班人重要使命，也應積極進行可持續發展理論的宣傳和教育工作。如何高校開展綠色理念的教育，如何建設綠色校園，如何使綠色發展理論和可持續發展理論深入人心，成為高等教育者關注的課題。

在1972年斯德哥爾摩“人類環境會議”上提出了“綠色學校”的概念，引起了世界上很多高校的廣泛關注。2008年，我國的32所“985工程”重點建設高校聯合發布了《建設可持續發展校園宣言》，宣言中提出倡議，要在大學的校園中將可持續發展的理念與高校的教學和科學研究工作緊密結合，將綠色理念的教育貫穿在高等教育人才培養的全過程，將環保意識滲透到校園建設與校園管理的各個層面。

一、綠色校園的概念

綠色校園是指在滿足日常教育教學的基礎之上，以可持續發展理論為指導思想，將綠色發展、環境保護意識融入到教學中，通過開展環境保護教育活動、營造綠色環保的校園文化，增強學生的環保意識，從而將綠色可持續發展理念植入每個學生的內心，促進其帶動身邊人加入到環境保護、可持續發展的行列中。

二、推行高校綠色理念教育的重要意義

積極進行高校綠色理念教育，努力構建綠色校園具有重要的社會意義。

（一）有利于將綠色理念變成自身的習慣

隨著高等教育的普及，高校成為了一代又一代青年人的培養基地，對于這些國家建設的接班人，讓他們在怎樣的環境下成長、對其進行怎樣的教育，甚至直接關系到祖國未來的發展。創建綠色校園，營造綠色環境，將可持續發展理念納入教育課程和課余活動中，培養學生將環保理念、綠色發展形成自身的習慣，試想，祖國未來的人才全都以此為習慣和本能意識，我國的綠色可持續發展工作必將邁上一個新臺階。

（二）有利于影響更大范圍的人群

大學生充滿活力，具有思維活躍、愛好多樣、交際廣泛的特點。構建綠色校園，開展綠色教育，使青年人具有環境保護和可持續發展意識，可以達到“以點連線，以線帶面的”的效果。一個接受了綠色教育的大學生，可以很快將綠色理念消化，甚至創新，從而能夠在他的交際圈里起到很好的宣傳作用，帶動周圍的朋友、身邊的家人，都加入到環保的行列中來，以此類推，一傳十、十傳百，不論是現在身處校園中，還是未來的工作崗位上，其影響都是十分廣泛和深遠的。

（三）有利于優化高校的育人環境

馬克思、恩格斯說過，人創造環境、同樣環境也創造人。羅伯特·歐文也曾提出，環境決定著人們的語言、宗教、修養、習慣、意識形態和行為性質。身處的環境也深深影響著大學生的成長。營造綠色校園文化，倡導人與自然的和諧相處，人與人的公平性，引導良性競爭，讓學生在良好的校園氛圍中成長，能更好的促進其健康生活、綠色發展，達到更好的育人效果。

三、做好高校綠色理念教育的對策和建議

（一）綠色教育在校園

將綠色教育納入高校教育之中，可以直接利用學校現有的師資、設備等各項教育資源，直接將環保課程納入教學大綱，運用已有的教學運轉模式，稍作安排即可立即運行實施，簡便快捷，同時高校中眾多已有的社團也是進行綠色教育的天然資源，可以充分利用社團活動等，無需從零開始，進行資源配置和整合等，充分利用現有資源，這本身也是綠色發展的一個體現。

（二）綠色教育進課堂

利用學校的教學資源優勢，把環境保護、綠色發展教育納入正規課程，讓學生了解我國環境、生態、資源等方面的現狀，結合一些環境問題，讓學生充分認識到保護環境、資源可持續利用的重要性和環境、資源問題可能帶來的嚴重后果，引起學生的高度重視，為學生列舉和講解保護環境的方法、措施，并對比其他國家的環保工作展開討論、研究等，讓學生充分接受綠色理念。

（三）綠色教育入培訓

將綠色發展理念納入對在學生中起到模范帶頭作用的成員培訓中，如學生干部、入黨積極分子和黨員的培訓等。這樣的培訓比一般的課堂教育更有效、更有針對性。其一，這些學生是廣大學生中的先鋒者，對于知識、理論的接受能力，和應用能力較好，能更好的吸收綠色發展理念，并將其應用和執行。其二，這些學生在廣大學生中所起到的模范帶頭作用能幫助綠色發展的理念得到更廣泛的傳播，帶動更多的學生加入到環境保護、可持續發展的行列中。

（四）綠色教育重考核

有學習、培訓，當然就應對所學內容、培訓內容配套實行考核，以此來驗收學習和培訓的效果，同時起到督促學生認真學習的作用。考核可以針對不同人群采取不同的形式和方法，對于日常的綠色教育課程可采取與其他教學課程相同的期末考試來達到考核的目的；對于學生干部的綠色理念培訓，可在培訓后進行考核，將成績作為評價學生干部的標準之一。對于一些學生組織也可在換屆時設計到綠色理念方面的考試題目；而對于入黨積極分子可以將綠色理念的考試成績綜合到黨員發展考核的筆試的題目中，或者在面試中詢問其參與過哪些綠色活動以此進行考察。如此，通過種種方式考察學習和培訓的成果，提高課程和培訓的效果。

（五）綠色教育走出去

組織開展社會實踐、外出調研等活動，引導學生走出校門，將所學的環保知識應用于實踐，與其他高校同學進行交流，走進工廠、企業進行實地調研，走訪社區展開宣傳，與居民一起研究環保方法、居家節約小竅門等。讓學生在實踐中有所學、有所收獲，對其所學的環保知識、綠色理念有新的補充和認識。

進行高校綠色理念教育和建設綠色高校不是一個簡單的過程，要讓綠色理念真正進入每個學生的心里，成為一種生活習慣，進而將綠色的發展方式傳播給更多人，帶動整個社會。但也正是因為其可帶來的廣泛、深入影響，使其成為倡導綠色可持續發展的重要一環。

參考文獻

[1]萬冬朝，楊明，陳明華.高校構建節約型校園的對策芻議[J].山西農業大學學報，2007（5）：91-93.

[2]施建軍.以綠色大學理念創建低碳校園[J].中國高等教育，2010（12）：21-22.

作者簡介

陳建鶴（1992—），女，北京人，北京信息科技大學經濟管理學院，學生，專業：會計學。

基金項目

本文系北京信息科技大學大學生科技創新計劃項目、北京世界城市循環經濟體系（產業）協同創新中心與北京市知識管理研究基地資助項目、北京市哲學社會科學規劃項目“北京綠色物流會計研究”（項目編號12JGB029）的階段性研究成果。

（作者單位：北京信息科技大學）