推進(jìn)高校排舞運(yùn)動的制約因素及應(yīng)對策略

摘要：排舞作為一種新型的體閑體育運(yùn)動項(xiàng)目，特別適合青年學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、素質(zhì)培養(yǎng)和校園文明建設(shè)，許多高校并已將其列入體育課的教學(xué)內(nèi)容，但要在高校廣泛地開展此項(xiàng)運(yùn)動依然存在一些制約因素。應(yīng)對這些制約因素應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：健全排舞的理論體系，構(gòu)建排舞的信息資料共享平臺，活躍高校范圍內(nèi)排舞的行業(yè)活動，建立穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，充分利用高校多元化組織在高校推廣排舞運(yùn)動。

關(guān)鍵詞：排舞

高校制約因素應(yīng)對策略

中圖分類號：G831 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004—5643（2013）10—0047—03

1 引言

排舞就是站成排跳的舞，故英文名日：“Line Dance\"。它是根據(jù)一段完整的音樂或歌曲，以有氧運(yùn)動為基礎(chǔ)，通過肢體動作和多變的步伐完成一套編排好的完整動作。

它包含多種舞蹈和音樂的風(fēng)格，其中不僅融合了像恰恰、倫巴、牛仔、華爾茲等等社交舞的曲風(fēng)舞步，更是爵士、街舞、民族舞的“大集成”，是一種舞步多元、風(fēng)格創(chuàng)新、簡單易學(xué)、親和力強(qiáng)的新型運(yùn)動項(xiàng)目。

參與者既可獨(dú)舞，又可團(tuán)體共舞，亦可根據(jù)自己的情況在節(jié)奏快慢、舞步難易和舞蹈風(fēng)格等方面自由選擇鍛煉形式，以使練習(xí)者達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)素質(zhì)、提高身體協(xié)調(diào)性、塑造形體、舒緩壓力和提升氣質(zhì)的鍛煉效果。

這種新型的運(yùn)動項(xiàng)目特別適合高校學(xué)生練習(xí)，它不僅可以滿足大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方向和追求時(shí)尚的需求，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂舞蹈素養(yǎng)，提升個(gè)人內(nèi)在氣質(zhì)，又可緩解他們長時(shí)間學(xué)習(xí)帶來的神經(jīng)系統(tǒng)疲勞和心理壓力，有效提高學(xué)生的心肺功能和身體協(xié)調(diào)性，同時(shí)通過排舞的多人練習(xí)模式還可增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力。

近年來，很多高校已將排舞列入公共體育課教學(xué)中，這是排舞運(yùn)動在高校中推進(jìn)的一項(xiàng)有力措施，但作為一項(xiàng)正式的體育課堂教學(xué)內(nèi)容，由于其發(fā)展時(shí)間較短，與許多其它傳統(tǒng)的、成熟的體育課相比較，在人們的認(rèn)識程度和參與數(shù)量上都存在很大的差距，此外，在高校深入廣泛地開展排舞運(yùn)動還存在一些理論和技術(shù)上的制約因素，需要引起必要的重視。

2 制約排舞在高校開展的因素分析

2.1 排舞的理論體系還不健全

排舞運(yùn)動被引入中國不過十幾年就被列入為高校的體育課程。它比其它運(yùn)動項(xiàng)目發(fā)展得快是因?yàn)樗扔畜w育舞蹈和健美操的基本技術(shù)基礎(chǔ)，又在體育舞蹈和健美操基礎(chǔ)上有不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。它不像體育舞蹈那樣需要有高標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)難度和水平甚至更高的舞伴需求，也不像健美操那樣音樂風(fēng)格單一和鍛煉標(biāo)準(zhǔn)有較高強(qiáng)度。

排舞所涉及的曲風(fēng)種類甚多，表演和練習(xí)的形式風(fēng)格多變，可選擇的范圍較大，靈活的隊(duì)形變化又更易于眾人參與。

但是，作為一種健身運(yùn)動項(xiàng)目，排舞還沒有像體育舞蹈和健美操那樣經(jīng)過多年的提升凝煉，并形成一整套可用于指導(dǎo)運(yùn)動開展的完整的理論體系系統(tǒng)，它的理論體系是不健全的初建狀態(tài)，即從舞蹈的基本步法、舞姿動作的特征、曲風(fēng)類型的特點(diǎn)、隊(duì)型編排的規(guī)律等方面相關(guān)的理論和專業(yè)技術(shù)知識都處在探索階段，高校和相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)在排舞理論方面的研究還沒有像其他運(yùn)動項(xiàng)目那么深入，用于教學(xué)、比賽和推廣的規(guī)范體系還不健全，這是制約排舞運(yùn)動在高校深入開展的最重要的一個(gè)因素。

2.2 缺乏專門的高校教材和教學(xué)資料

據(jù)調(diào)查，中國國家圖書館內(nèi)館藏只有五本有關(guān)排舞的書面出版物，其中四本是在介紹其他項(xiàng)目的同時(shí)捎帶介紹了排舞運(yùn)動，只有一本比較全面地介紹了排舞運(yùn)動，但不適合用于教學(xué)；到目前為止還沒有一本能夠較全面系統(tǒng)地介紹排舞理論及專門技術(shù)的專業(yè)書籍，也沒有全國統(tǒng)一的或較權(quán)威的可適用于高校教學(xué)用的排舞教材，可供共享的紙面和電子教學(xué)資料庫更是匱乏。

開設(shè)排舞課程的高校授課教師只能憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)授課，講授的內(nèi)容大多是排舞培訓(xùn)時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以現(xiàn)在高校中排舞的教學(xué)內(nèi)容都比較單薄，涉及的排舞舞風(fēng)也相對固定，內(nèi)容更新較慢，教學(xué)形式也較簡單，只局限于少數(shù)舞曲內(nèi)容和舞步學(xué)習(xí)的范圍，整體教學(xué)不夠規(guī)范。單一風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容無法體現(xiàn)出排舞時(shí)尚融合體特點(diǎn)的魅力，也不易使學(xué)生對排舞運(yùn)動建立起更深的興趣，這在相當(dāng)程度上阻礙了排舞運(yùn)動在高校的推進(jìn)速度。

另外，學(xué)校的部分教師也會定期或不定期地參加各地市的培訓(xùn)，但參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的老師只占到排舞教師總?cè)藬?shù)的極少部分，使得高校排舞的教學(xué)人力資源擴(kuò)充存在著相當(dāng)?shù)木窒扌浴?/p>

因此，排舞教材的不統(tǒng)一性，排舞基本理論體系的構(gòu)建不全，教學(xué)師資發(fā)展緩慢且水平受限，是影響高校教師教學(xué)和學(xué)生對排舞理論知識的了解、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技術(shù)水平提高的最主要的因素。

2.3 與排舞相關(guān)的行業(yè)活動在高校的開展尚不活躍

體育行業(yè)活動是推進(jìn)運(yùn)動項(xiàng)目開展的龍頭，通過培訓(xùn)骨干，制定規(guī)則，組織賽事，宣傳推廣等行業(yè)活動得以使想運(yùn)動項(xiàng)目迅速發(fā)展。

我國自2004年引入排舞以來，在全國各省市自治區(qū)工會的號召引領(lǐng)下，逐漸滲透入學(xué)校、廠礦、社區(qū)、俱樂部等運(yùn)動載體之中，已經(jīng)擁有一批較固定的鍛煉人群，而且每年也會定期或不定期的舉行一些排舞比賽，但是這些活動都是自發(fā)性的，沒有一個(gè)規(guī)定的模式，且規(guī)模亦比較小，范圍僅限于本部門和本地區(qū)之間，高校范圍內(nèi)的比賽也很少。

全國性的排舞賽事只有全國萬人排舞大賽，它僅是全國萬人健美操大賽下設(shè)的一個(gè)比賽分項(xiàng)。由于排舞起步較晚，全國三大綜合體育賽事全運(yùn)會、城運(yùn)會和全國體育大會中都還沒有設(shè)定排舞的專門比賽項(xiàng)目，全國范圍的高校行業(yè)活動和賽事就更少了。

與排舞有關(guān)的比賽規(guī)則及裁判法也還處于探索階段，目前正規(guī)的規(guī)則只有國家體育總局編制的《2012年全國排舞比賽規(guī)則》，現(xiàn)在高校間進(jìn)行排舞比賽和交流時(shí)用的規(guī)則大多是依據(jù)此規(guī)則改編而來，還沒有專門統(tǒng)一用于高校人群排舞的比賽規(guī)則。

全國總工會每年也會組織排舞新曲目的培訓(xùn)，但覆蓋到高校參與培訓(xùn)的人員比例卻很小，而這又是高校獲取排舞教學(xué)資源和進(jìn)行教學(xué)骨干培訓(xùn)的主要渠道，在行業(yè)活動中獲得排舞資料和教師受培訓(xùn)機(jī)會的缺乏，直接或間接影響到高校排舞教師的整體水平，從而影響了高校排舞的整體教學(xué)質(zhì)量，限制了教學(xué)水平的提高。

此外，行業(yè)活動還能起到重要的宣傳推廣作用，現(xiàn)在高校推進(jìn)排舞運(yùn)動的主要方法是開設(shè)體育課程，由于排舞進(jìn)入高校的時(shí)間較短，很多人對排舞都存在認(rèn)識上的偏差，認(rèn)為其與街頭和廣場上老太太們跳的健身舞、點(diǎn)子步或廣場舞沒有區(qū)別，這也在一定程度上說明行業(yè)的宣傳推廣還有很多工作要做。

總體來說，與排舞運(yùn)動有關(guān)的行業(yè)活動在高校范圍內(nèi)且尚未形成運(yùn)行自如的系統(tǒng)，行業(yè)活動不活躍對這種新型運(yùn)動項(xiàng)目在高校的開展沒有起到足夠的宣傳推廣的助推作用。

2.4 排舞教學(xué)的課程安排有待完善

根據(jù)我國《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的規(guī)定，教學(xué)中理論部分的學(xué)時(shí)和內(nèi)容不得少于全年體育課時(shí)的10%，但調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)高校在進(jìn)行排舞的教學(xué)時(shí)，不僅安排的總體課時(shí)偏少，且理論課時(shí)比例不能保證。

本應(yīng)該通過理論課的安排和講授讓學(xué)生更好地了解掌握排舞的基礎(chǔ)知識和相關(guān)內(nèi)容，對實(shí)踐教學(xué)起到綱舉目張的作用，可現(xiàn)在卻從形式和內(nèi)容上均難以得到保障。

理論課學(xué)時(shí)的缺失和內(nèi)容的不足，會讓學(xué)生在排舞的實(shí)踐學(xué)習(xí)階段處于懵懂迷茫的狀態(tài)，缺乏理論基礎(chǔ)知識的引領(lǐng)，難以明確學(xué)習(xí)的目的，不利于甚至?xí)璧K學(xué)生學(xué)習(xí)排舞的積極性和興趣，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與教材的缺失也有相當(dāng)大的關(guān)系。所以，只有保證排舞理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)的合理配比比例，才能在最大程度上使得理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而不斷提高排舞課程的教學(xué)質(zhì)量。

3 高校開展排舞運(yùn)動的應(yīng)對政策

3.1 開展基礎(chǔ)研究，健全排舞的理論體系

相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)和有關(guān)高校應(yīng)積極開展排舞運(yùn)動的基礎(chǔ)理論研究，開設(shè)排舞專項(xiàng)，從專業(yè)技術(shù)的角度分析研究排舞運(yùn)動的技術(shù)特征，總結(jié)和凝練出可用于指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法并著書立傳，方便更多更廣的人群了解、認(rèn)識和學(xué)習(xí)排舞。

高等學(xué)校應(yīng)組織有經(jīng)驗(yàn)的教師聯(lián)合編寫高校用的排舞教材，即關(guān)于排舞運(yùn)動的歷史發(fā)展、創(chuàng)編特點(diǎn)、舞步風(fēng)格、教學(xué)競賽和裁判法則等方面，奠定高校排舞教學(xué)的理論基礎(chǔ)，逐漸形成完整、系統(tǒng)的教學(xué)體系，使排舞理論研究的發(fā)展腳步跟上其實(shí)踐快速發(fā)展的步伐。

3.2 建立排舞資料庫，構(gòu)建信息共享平臺

高校內(nèi)可采取參與培訓(xùn)的老師對本單位教職工進(jìn)行集中再培訓(xùn)的方式，在教師范圍內(nèi)普及排舞；同時(shí)進(jìn)行排舞基礎(chǔ)資料庫的集結(jié)工作，收集排舞的相關(guān)資料，包括書籍、教材、電子文檔、影像視頻資料、法規(guī)規(guī)范及裁判法等，并分類存儲，逐步形成一個(gè)排舞的教學(xué)宣傳資料共享平臺；向權(quán)威部門，如國家排舞網(wǎng)站及相關(guān)的官方和行業(yè)組織，申請開放更多的可共享的信息資源。資料共享平臺不僅可以保證高校教學(xué)資源來源的確定性和權(quán)威性，確立排舞教學(xué)教程的依據(jù)，并且在供學(xué)生的學(xué)習(xí)和觀摩欣賞之余，還可以讓更多的人群了解并認(rèn)識排舞運(yùn)動并參與進(jìn)來，促進(jìn)排舞運(yùn)動在高校更廣泛的開展。

3.3 活躍高校排舞范圍內(nèi)的行業(yè)活動，提升教師的教學(xué)水平

行業(yè)的牽頭單位應(yīng)盡量多在高校開展相應(yīng)的系列活動，如定期組織有規(guī)模的賽事，尤其是在高校之間，加強(qiáng)排舞教師間的交流，增進(jìn)部門和地區(qū)之間的聯(lián)系，通過擴(kuò)大比賽的規(guī)模，豐富比賽的種類、次數(shù)和等級，提高排舞運(yùn)動在高校師生中的知名度和影響力，從而促使排舞教師隊(duì)伍技術(shù)水平和創(chuàng)編水平的提高，并以比賽為媒體宣傳排舞運(yùn)動，使更多的人參與進(jìn)來，亦可效仿借鑒CUBA在校園的推廣經(jīng)營模式。

與此同時(shí)，相關(guān)部門應(yīng)組織編制適用于高校學(xué)生競賽模式的比賽規(guī)則，并培訓(xùn)相關(guān)的教練員和裁判員，為排舞運(yùn)動的競賽組織培養(yǎng)儲備后備力量。

定期組織開展排舞的培訓(xùn)工作，培養(yǎng)教師和教練員，除了培訓(xùn)舞曲的技術(shù)動作，熟練舞曲內(nèi)容外，還應(yīng)加強(qiáng)理論規(guī)則和制度的普及。只有提高了排舞教師的素質(zhì)，才能更有效提高高校的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)排舞在高校的發(fā)展。

3.4 建立穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，積極開展教學(xué)研究

設(shè)有排舞課程的高校，應(yīng)逐漸擴(kuò)充并保證有穩(wěn)定的排舞教學(xué)師資隊(duì)伍，同時(shí)積極開展教學(xué)研究。

可根據(jù)學(xué)生的需要和本校的實(shí)際情況，適當(dāng)增加排舞的課時(shí)，合理安排課程中理論和實(shí)踐的課時(shí)與內(nèi)容比例；以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣；探索在介紹排舞基礎(chǔ)知識的同時(shí)增加健康教育、保健學(xué)和心理學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)理論內(nèi)容的實(shí)用性；在排舞實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，可多增加一些除了排舞舞曲以外的相關(guān)內(nèi)容，如，舞碼創(chuàng)編基礎(chǔ)和裁判組織等等，增加排舞教學(xué)內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性；在進(jìn)行排舞教學(xué)的同時(shí)也可加入形體訓(xùn)練的基礎(chǔ)，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢，提升個(gè)人氣質(zhì)，又可讓學(xué)生更迅速有效的接受排舞實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容；另外，在排舞曲風(fēng)種類的選擇上可以增加一些學(xué)生感興趣、時(shí)尚的元素，以滿足不同性格學(xué)生的不同需要等。通過不斷優(yōu)化和完善排舞的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)排舞運(yùn)動的積極開展。

3.5 充分利用高校多元化的組織，推廣校園排舞運(yùn)動開展

開設(shè)排舞的課程是高校開展排舞運(yùn)動的主渠道和主要模式，起到了主導(dǎo)作用，但受到課程門數(shù)、學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)用地和教學(xué)師資的限制，通過課程學(xué)習(xí)并接受排舞訓(xùn)練的學(xué)生總歸是少數(shù)，而且學(xué)生也不是高校唯一的活動人群，教職工同樣占了很大的比例。

應(yīng)充分利用學(xué)校的各種組織機(jī)構(gòu)，如共青團(tuán)組織、各級工會、社團(tuán)、俱樂部等，通過開展排舞培訓(xùn)、組織比賽、在多種多樣的校園主題節(jié)的表演活動中，吸引未接觸排舞課程的學(xué)生和廣大教職工參與到排舞運(yùn)動中來，營造一個(gè)良好的文明校園氛圍。