“陽光體育運(yùn)動”實施五年后的啟示

摘要：文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料研究法和邏輯分析法分析陽光體育運(yùn)動實施的現(xiàn)狀和原因；針對發(fā)展現(xiàn)狀及--其原因，引入了“教育自覺”的概念，文章認(rèn)為提高體育的教育自覺，可以從根本上實現(xiàn)陽光體育運(yùn)動從形式到內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)體育教育的最大價值。

關(guān)鍵詞：陽光體育運(yùn)動

教育自覺

學(xué)校體育

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004—5643（2013）10—0044—03

全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動（以下簡稱陽光體育運(yùn)動）自2007年以國家意志的形式，強(qiáng)勢進(jìn)入公眾視野，開啟了全新的學(xué)校體育與教育發(fā)展模式，為國家建設(shè)鍛造健康向上的一代青少年的夢想由此復(fù)蘇，在滿懷期待中，陽光體育運(yùn)動邁上了由邊緣向內(nèi)核的回歸之路。至此，針對陽光體育運(yùn)動的研究逐漸從實施模式、實施現(xiàn)狀、監(jiān)督機(jī)制、長效機(jī)制、服務(wù)體系等方面展開。本文引入了教育自覺的概念，旨在從根本上實現(xiàn)陽光體育運(yùn)動從形式到內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)體育教育的最大價值。

1 陽光體育運(yùn)動的實施背景、開展現(xiàn)狀與反思

1.1 陽光體育運(yùn)動的實施背景及含義

陽光體育運(yùn)動實施的背景：2006年8月19日，在新時代青少年體質(zhì)健康促進(jìn)中心承辦的“2006中國青少年體質(zhì)健康論壇”上，向社會發(fā)布了一條消息：自1985年起，中國青少年學(xué)生在肺活量、耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)等方面指標(biāo)連續(xù)20年下降。此信息在社會上產(chǎn)生了極大震動，并引起中央高層的關(guān)注。同年，12月23日，教育部和國家體育總局共同召開了建國以來第一次學(xué)校體育工作會議，會上教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的通知》出臺。為全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央共同決定，從2007年開始，結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實施，在全國各級各類學(xué)校中廣泛、深入地開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動。

陽光體育運(yùn)動的含義：“陽光體育運(yùn)動”是通過開展陽光體育運(yùn)動，促進(jìn)各級各類學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場，走進(jìn)大自然，走到陽光下，積極參與體育鍛煉，提高體育健身意識，培養(yǎng)體育鍛煉興趣，形成體育鍛煉習(xí)慣，有效地提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。此項活動以“達(dá)標(biāo)爭先，強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)，對全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實提高廣大青少年學(xué)生的健康素質(zhì)，促進(jìn)青少年學(xué)生的全面發(fā)展，具有深遠(yuǎn)的意義。陽光體育運(yùn)動以陽光為主題詞，緊緊把握以人為本的育人理念，鼓勵青少年學(xué)生走向操場、走向大自然、走到陽光下，充分尊重學(xué)生個體成長的規(guī)律和興趣的需要以及能力發(fā)展的需求，旨在培養(yǎng)每一位學(xué)生成為一個健康、積極、樂觀、主動、自信、友善的和諧個體，讓學(xué)生更好地理解生命的價值、生命的意義、生命的質(zhì)量和生命尊嚴(yán)的意識，使每一個人都能擁有和諧、美好的人生。目

陽光體育運(yùn)動還提出了目標(biāo)實現(xiàn)的檢測量化標(biāo)準(zhǔn)，就是“用3年時間，使85%以上的學(xué)校能全面實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉1小時，達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級以上，掌握至少2項日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實得到提高”。

1.2 陽光體育運(yùn)動的開展現(xiàn)狀及反思

在政府的大力推動下，“陽光體育運(yùn)動”得以迅速開展。然而，隨著時間的推移，很多地區(qū)出現(xiàn)了“開始轟轟烈烈，開展斷斷續(xù)續(xù)、堅持越來越少”的尷尬局面。“陽光體育運(yùn)動”的開展受到社會體育氛圍不夠濃厚、學(xué)生健身意識不夠強(qiáng)烈、學(xué)校體育工作思路不夠通暢、體育教師認(rèn)識不夠深刻等“四主體”不和諧因素的困擾。劉長江等從體育健康觀、社會環(huán)境、體育資源和體育課程四個方面分析了陽光體育運(yùn)動開展的障礙性因素。在學(xué)校陽光體育運(yùn)動的實踐中往往出現(xiàn)了課間學(xué)生長跑的前促后擁，但卻看不到學(xué)生表情“陽光”的現(xiàn)象。在學(xué)生的體質(zhì)成績測試和上報的時候，出現(xiàn)了嚴(yán)重的畸形現(xiàn)象：上報單位為了達(dá)到上報的要求，不得不篡改學(xué)生的測試成績。這種現(xiàn)象，讓我們不得不深感痛惜，也褻瀆了陽光體育運(yùn)動這項政策出臺為之付出的心血和力量，這是對學(xué)校體育事業(yè)的藐視，也是對國家高度重視的青少年體質(zhì)下滑的視而不見，更是一種對國家未來發(fā)展的社會責(zé)任的缺失。

綜合研究的結(jié)果，主要有以下原因：第一，傳統(tǒng)觀念的影響：重智輕體；當(dāng)古代學(xué)習(xí)的內(nèi)容由六藝變?yōu)槲褰?jīng)的時候，中國就開始了重智輕體的生涯，并且孔子“儒”的思想深深的影響了中國幾千年，重視智育輕視體育至今，將體育發(fā)達(dá)者視為頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)。第二，社會選拔機(jī)制，主要因應(yīng)試教育產(chǎn)生的畸形；“科舉考試”成就了一代又一代的巨人，但是它對現(xiàn)代的中國也產(chǎn)生了不良的影響，應(yīng)試教育即是典型。在2013年8月份剛舉行完的《武術(shù)科學(xué)》十年慶典活動中，山西師范大學(xué)的李金龍教授說了一句幽默而又確實很有意義的話：“科舉考試害了人，我們可以將計就計，通過考試再扭轉(zhuǎn)過來”。在被傳統(tǒng)文化深深影響的中國，考試的指向，尤其是中高考的指向深深地影響著中國的青少年學(xué)生未來，所以李金龍教授所說的將計就計的辦法不失為一個良策。現(xiàn)在這種措施在某些省市的中考中已經(jīng)上升為政策性文件開始執(zhí)行，慶典活動中河南大學(xué)洪浩教授說到河南的某些城市也已經(jīng)開始試點。希望通過改變考試的指向這一被動措施，能夠激起青少年積極參加體育鍛煉的積極性，從而提高青少年的體質(zhì)。第三，體育文化缺失：從目前“陽光體育運(yùn)動”的實踐來看，學(xué)校把重點放在了組織形式和身體活動內(nèi)容方面，長期處于體育文化基礎(chǔ)缺失的狀態(tài)；身體活動是體育的外在表現(xiàn)形式，但是全面的體育概念是一種身體的文化，只有全面而深刻地認(rèn)識它，才能正確的去實踐，而不是表面上的去執(zhí)行國家下發(fā)的政策，敷衍了事。第四，“全員體育”動員不足：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長、社會都要認(rèn)識到體育是人的全面發(fā)展不可或缺的一部分從而支持體育的發(fā)展。人的全面發(fā)展是德智體全面的發(fā)展，因此必須不能輕視體育，蔑視體育的重要性。對體育的重視，是青少年學(xué)生自己的事情，也是學(xué)校的事情，還是整個社會的事情。

2 陽光體育運(yùn)動與學(xué)校體育教育的關(guān)系

陽光體育運(yùn)動是針對《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實施過程中提出的概念和具體實施方法，目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生健康第一的指導(dǎo)思想。陽光體育運(yùn)動和學(xué)校體育有“沖突”也有“共榮”之處。學(xué)生的體育健身意識淡薄、體育場地缺乏、課程時間段混雜等“沖突”問題是制約“陽光體育運(yùn)動”在高校中有效開展的主要原因，唯一能完全做到“共融”的就是高校體育教學(xué)的正常開展。陽光體育運(yùn)動為了實現(xiàn)每天鍛煉1小時的標(biāo)準(zhǔn)，圍繞體育課、課外體育活動等展開，學(xué)校體育為陽光體育運(yùn)動的開展應(yīng)提供技術(shù)支持、場地支持、人力支持。所以為達(dá)到學(xué)生健康第一的目標(biāo)，陽光體育運(yùn)動和學(xué)校體育教育是一個事物的兩個方面，同時，陽光體育運(yùn)動對學(xué)校體育教育工作還有監(jiān)督和鞭策的作用——務(wù)必讓學(xué)生動起來，實現(xiàn)健康的目標(biāo)。但是陽光體育運(yùn)動不乏有“強(qiáng)制”的意味，因此導(dǎo)致學(xué)生健身意識不夠強(qiáng)烈，學(xué)校體育工作思路不暢以及體育教師認(rèn)識不夠深刻，從而不但阻礙了陽光體育運(yùn)動的實施，對學(xué)校體育工作的開展還帶來負(fù)面的影響。因此我們不得不分析阻礙這一政策實施的根本原因，因此我引入了“教育自覺”的概念。

3 教學(xué)改革中的呼喚——體育的教育自覺

什么是教育自覺？費(fèi)孝通先生曾在文化領(lǐng)域內(nèi)主張文化自覺，綜合已有研究，教育自覺的定義都是從費(fèi)老先生的文化自覺的定義引發(fā)出來的，我認(rèn)為下面對教育自覺的闡述最具有指導(dǎo)和實踐意義。教育自覺主要有三方面的含義：第一，要以主人翁的姿態(tài)，自覺明辨當(dāng)前教育現(xiàn)狀的優(yōu)勢和弱點，主動發(fā)展優(yōu)勢，克服弱點。同時，要用哲學(xué)的眼光審視教育的過去、現(xiàn)在和未來，自覺的進(jìn)行繼承和創(chuàng)新。第二，要自覺用世界的眼光關(guān)懷教育、關(guān)懷兒童，構(gòu)建美好的教育生活，培養(yǎng)身心健全的人才。第三，要深諳教育賦予我們的時代使命和社會責(zé)任，時刻用道德和良知警醒自己，不要輕易遮蔽我們心靈世界通向教育本真的窗口，使我們的教育行為失去內(nèi)在意義的呵護(hù)，以至于在強(qiáng)大的習(xí)慣力量的支配下迷失方向。

陽光體育運(yùn)動是歷史時代的產(chǎn)物，是人們重新認(rèn)識到體育的重要性而提出來的政策性的實施方案。這是一種教育的自覺，是國家對體育教育認(rèn)識的自覺行為。國內(nèi)外的著名人士對體育的認(rèn)識更強(qiáng)調(diào)了我們重新提出這一政策的重要性。現(xiàn)代體育之父夸美紐斯曾說：“健康的精神寓于健康的身體”；毛澤東在《體育之研究》提出“欲文明其精神，必先野蠻其體魄”；梁啟超的“少年中國說”，再一次被作為現(xiàn)代教育的內(nèi)容不斷被強(qiáng)化：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步……”

3.1 領(lǐng)導(dǎo)層的體育教育自覺——基本保障

學(xué)校是育人的基本單位，針對體育教育的自覺，學(xué)校首先應(yīng)該將體育和智育、德育并重，放在同等重要的位置，并形成校園體育文化，具有濃厚的體育輿論氛圍，為學(xué)生主動參加體育活動提供條件保障。

南開大學(xué)的某校長說過這樣一句話：不懂體育就不能當(dāng)校長。體育部門的領(lǐng)導(dǎo)層作為學(xué)校體育工作開展的策劃者，應(yīng)該清楚了解陽光體育運(yùn)動的含義和實施意義，在制定教學(xué)計劃、教育制度和教學(xué)規(guī)定時，立足本校的實際情況，為陽光體育運(yùn)動的開展做足充分的準(zhǔn)備工作和實施規(guī)劃。2009年的江蘇省體育科學(xué)論文大會上，揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院院長說過這樣一句話：體育可以培養(yǎng)一個人的創(chuàng)新精神。一個體育成績優(yōu)異的學(xué)校，他的校園體育文化氛圍就濃，校園氛圍活潑積極向上，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和進(jìn)步都有很好的推動和促進(jìn)作用，對學(xué)生整個的人格的完善有積極的作用。但是現(xiàn)實中，大部分的校長是不懂體育的，所以對體育也就不會去重視，而只是對上級政策的表面執(zhí)行和安全完成體育教學(xué)工作而已，這也是“形而上”的價值取向使然。李正濤從將教育自覺提升到“生命自覺”的高度，認(rèn)為一切的教學(xué)改革都需要對人的生命負(fù)責(zé)。

因此，要實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)層的教育自覺，就要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層，尤其是學(xué)校的校長以及體育工作的分管領(lǐng)導(dǎo)，首先要從深層次認(rèn)識到體育的重要性，體育文化建設(shè)的重要性；從青少年發(fā)展完善人格的角度思考，提供可以提供的條件，開展有意義的體育活動，從而高品質(zhì)地實現(xiàn)政策目標(biāo)。同時，領(lǐng)導(dǎo)層的體育的教育自覺，也是實現(xiàn)體育政策目標(biāo)的基本保障，是一切教學(xué)改革活動的基本保障。

3.2 體育教師的教育自覺——關(guān)鍵要素

教師是體育教育的實施者，占主導(dǎo)地位。體育教師要充分認(rèn)識體育的價值，使學(xué)生通過身體活動的練習(xí)，達(dá)到全面發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生的身體的健康和人格的完善。一切的體育活動都以此為目標(biāo)，將這種理論通過自己的教學(xué)實踐和其他教學(xué)行為傳達(dá)給學(xué)生，輔助和監(jiān)督學(xué)生實現(xiàn)陽光體育運(yùn)動的目標(biāo)。

體育在學(xué)生的人格完善中有舉足輕重的作用，體育的功能如何讓學(xué)生體會，體育教師起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)活動中，體育教師要時刻本著對學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，實施教學(xué)和其他教學(xué)活動，讓學(xué)生深刻體會到體育運(yùn)動的最高目標(biāo)是在培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是單純的幾個身體動作；讓學(xué)生感受到運(yùn)動的快樂，而不是學(xué)生對體育考試的敷衍塞責(zé)。在實施教學(xué)實踐中，體育教師是一個思想家，也是一個教育家，要用心使學(xué)生通過體育運(yùn)動形成全面發(fā)展的人。因此，體育教師就不能幾十年啃老本，認(rèn)為一項技術(shù)可以教學(xué)生就可以了，必須不斷充實自己的理論水平和技術(shù)水平，只有這樣才能在教學(xué)活動中成功勝任教師的角色。這也構(gòu)成了體育教師的教育自覺，同時，在一切教學(xué)改革的活動中，體育教師的教育自覺也起到了關(guān)鍵的作用。

3.3 學(xué)生的體育教育自覺（學(xué)習(xí)自覺）——核心要素

學(xué)生作為陽光體育運(yùn)動的主體，要充分認(rèn)識體育的重要性和陽光體育運(yùn)動對生命的含義，自覺主動的參與體育鍛煉，做一個體格健全，人格完善的強(qiáng)者。在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，一切教學(xué)活動都必須圍繞學(xué)生展開，并且通過學(xué)生來實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，體育教學(xué)活動也不例外。學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺，就是實現(xiàn)所有教學(xué)活動的核心要素。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺，首先要提高學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的認(rèn)識。在這一方面，體育教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)因素和教學(xué)活動的實踐者，有著不可推卸的責(zé)任。體育教師在教學(xué)活動中要激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺，使之在教學(xué)活動中成為核心要素。

青少年學(xué)生的身體素質(zhì)不僅是學(xué)校的要事，更是一個城市發(fā)展水平的指標(biāo)，是一個社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，是一個國家繁榮富強(qiáng)的基礎(chǔ)，一個民族昌盛的重要特征。體育教育的自覺提醒我們?nèi)褡逯匾曮w育的重要性，主動加入到體育鍛煉的行列中來吧，是我們自身發(fā)展的需要，國家富強(qiáng)的需要，也是民族振興的需要。

全民族的健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)一起，組成了構(gòu)建社會主義和諧社會的重要指標(biāo)。希望通過正在推行的“陽光工程”，切實有效地推動學(xué)校的體育工作，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)和造就一大批身體強(qiáng)健、有理想有抱負(fù)的社會主義建設(shè)人才，“健康工作50年，幸福生活一輩子。”