體育教學中如何培養學生興趣

摘要：目前中小學當中存在著相當一部分厭學體育的學生，文章從體育教學的實質出發，從思想、學習目的上教育學生，培養他們對體育學習的興趣、良好的動機，挖掘學生的潛能，根據學生的個性發展和興趣特長因材施教；對教師則提出了與時俱進，改革創新教學方法的更高要求。

關鍵詞：興趣動機潛能

效應

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1004—5643（2013）10—0023—03

前言

全面實施素質教育，提高教育教學質量，培養有創新精神和實踐能力的現代化建設的接班人，首先要具有健康的體魄，蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在論述體育與德育的關系時指出：“良好的健康狀況，精神飽滿和體力充沛——這是朝氣蓬勃地感知世界，樂觀主義精神和隨時準備克服困難的思想是最重要的條件。”

學校體育是教育教學的重要組成成分，其基本任務是：全面鍛煉學生身體、掌握體育基礎知識，基本技能和基本技術，讓學生學會鍛煉身體的方法，養成自覺鍛煉身體的習慣，向學生進行共產主義思想品德教育。通過任務的完成達到增強學生體質，促進身心健康，使其在德育、智育、體育、美育和勞動技術等幾個方面得到全面發展，成為祖國的建設者和保衛者。

1 培養學生興趣是教學關鍵

傳統的體育教學過分強調教師的主導作用，管得過嚴，統得過死。整個課堂氣氛缺乏活力，這不利于學生的主體發展和創造的發揮。首先應考慮教育的“全體性”，使學生對體育課產生興趣，并積極參與，從而使學生通過體育教學各有所獲。

教學氣氛寬松和諧，使學生對教材內容相關知識的預先了解和欣賞，教師個人魅力的塑造，教材內容的“現代化”，教學手段的“多樣化”評價方式的“多元化”相關學科知識的“綜合化”等方面都能激發學生的學習興趣，有利于實現“要我學”到“我要學”，由被動向主動轉變，最終將學生在體育課中體驗到的樂趣上升為主動參與體育健身活動的自學行為。

2 研究方法

方法及對象：主要采用實驗法，通過對初一6個班學生的對比實驗，經一學期的實驗教學通過考核、考評、對照達標手段，統計出熟練掌握人數進行研究分析，又對1班和4班20名男生進行對比實驗，得出較為科學的結論。實驗具體方案：

2.1 提高教師素質

與當今世界各國的教育改革突出的強調提高教育的質量相適應，現代各國師資隊伍建設發展的趨勢，也明顯的表現為追求師資隊伍的高素質和高水平。

日本教育家喜代治提出了現代教師應具有四種能力和四種素質：

四種能力是：關于所教課程的專業知識：對于作為教育對象的學生成長和發展的理解；對于教學內容的組織和指導的技能；開闊的視野和長遠的眼光。

四種素質是：對學生的愛，青春的活力、公平、開朗；不斷探索的精神；健康的心靈體魄。

在教學中應始終貫徹教書育人的思想，教師首先要為人師表，以對學生摯熱的愛，良好的職業道德品質和高雅的儀表風范來強烈感染學生，體育教師要適應21世紀中國學校體育的發展，必須通過繼續提高自己終身學習的意識、技能、技巧及終身學習習慣的養成，激發學生對體育知識學習和興趣，培養學生勇敢頑強、銳意進取的精神。

正在成長的年輕一代，興趣廣泛、求知欲旺盛，且隨著現代科學技術的發展，他們獲得各種信息的渠道迅速增加。

因此，教師要勝任培養全面發展的人的艱巨任務，就必須具有廣博的文化基礎知識，具備廣泛的文化修養，以豐富的教育科學和心理科學知識武裝自己，是現代教育條件下對教師素質的基本要求，教師是教育教學的活動的組織者和領導者，在教學活動中發揮主導作用，因此教師必須具有較強的組織能力，教育越來越成為一個開放的系統，這就要求教師必須具備較強的適應能力，能夠不斷地通過自我調節和控制，使自己的思想、品德、意識以及各方面的能力適應社會進步和發展的要求。

2.2 加強學生的思想品德教育

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在體育教學中，學生對任何一項技術的掌握必須付出較大的體力和進行積極的思維，因而引起一系列心理情感反應，這時教師要有意識地培養學生布置、收拾器材；加強對場地器材設備與服裝的檢查，講授保護與幫助的必要知識；充分發揮體育骨干的作用，組織、鼓勵學生互相幫助，培養學生迅速、整齊、守紀律、愛勞動、愛公物、注意安全、自覺積極、互幫互學等優良品質，常以英雄人物、優秀運動員的光輝形象，刻苦訓練、磨練意志的事跡與行為，對學生進行思想品德教育有較大的感染力，對學生的思想行為給予或否定的評價，可使學生分清是非，認識自己的優缺點，并產生一定的榮辱感，從而激勵他們更好地揚長克短，形成優良的思想品德。

教師要求學生有組織、有計劃地完成規定的量和強度，學生長期參加規范的嚴格的，有組織的體育活動，學生就會增強了組織觀念和遵守紀律的自覺性。學校體育從內容到形式，從方法到要求都具有強烈的集體性，因此，在體育活動中要大力提倡相互尊重、互教互學、相互配合、團結協作、拋棄個人私心雜念，弘揚先人后己、公而忘私的集體主義精神。

2.3 通過各種比賽培養學生興趣

競爭是市場經濟的特征之一，又是市場經濟的源泉，沒有競爭的市場經濟是不存在的。體育運動則富有競爭性。

由于學生在游戲比賽中，能在規則許可的范圍內，充分發揮其聰明才智和各種活動能力，同時又能充分表現出他們的各種思想、能力和個性特點。例如：田徑項目中的跑、跳、投。他們在競賽中比速度、比高度、比遠度、堅毅果斷、自信、積極向上的品質，以及勝不驕、敗不餒，與同伴團結協作等的競爭，從而培養了學生在運動中的興趣。

2.4 教學方法的興趣培養

（1）準備活動要新穎。教師在課前根據本課的基本教材內容，精心設計和選擇準備活動的內容形式，力求新穎、多樣，并富有趣味性，而那種老套的準備活動形式，跑幾圈、做一套準備活動操的單調，乏味的做法，只能導至學生心理和生理的疲勞。使學生產生厭倦情緒。因此，在教學中盡量使每堂課準備活動有新內容，可以調節帶動廣大學生的學習積極性。

（2）練習形式多樣化。新的練習方法可以調動學生的積極性，不斷改善運動氣氛，調動運動節奏。靈活多樣地，在開展多種教學比賽和設計一些趣味性較強的游戲，形式寓教于樂，寓教于趣的“樂學”讓學生在激烈的競爭和歡愉的氣氛中享受運動的樂趣。

（3）語言是交流思想感表和知識的工具，教師的語言必須具有較強的連貫、邏輯性和論證性，富有感染力和傳導性。講解是體育教學中語言教法的一種最主要、最普通的形式，是幫助學生建立正確動作概念、啟發學生積極思維、激發學生熱情和進行精神文明教育的手段之一，也是與學生交流情感的主要方式，要求教師的講解要生動、形象、簡單。

（4）在體育課中動作示范是直觀教學中最主要、最常有、最有效和最具體的一種教學方法，是教師以具體的示范幫助學生了解所學動作的形象、結構過程、要領、方向、路線、動作的時空關系，是向學生傳遞信息的主要手段之一。所以在教新動作時，應先做示范，然后講解，提出重點，觀察要求，再做一次示范，這樣做不僅使學生清晰地看到了動作的形象和結構，還有助于學生了解動作的要領和完成方法，直接影響學生的練習興趣。

2.5 觀眾效應

根據教學內容適當組織觀眾（同學）體育教師應根據具體情況，適當組織觀眾，例如：對進行速度、耐力練習的學生，注意安排其他同學觀看，男生練習俯臥撐或引體向上等動作時，組織女生觀看，女生進行健美操、形體操練習時安排男生觀看，滿足學生強烈的自我表現欲望，調動了他們從事體育活動的積極性，自覺的決斷、首創性和主動精神，他們不但要調動其它同學從事體育活動的積極性，而且要調動自己的積極性和其他同學一起進步，發展自己的自創性和主動精神。

2.6 有趣的放松

放松練習是體育課中不可忽視的重要環節，它既是同學們在體育運動后實現生理、心理機能以及恢復和調整的有效手段，更是鞏固體育學習效果和體育課后從事其它活動的客觀需要，學生們在有趣的小游戲或簡單的舞蹈練習后，心情愉快地結束課堂練習。

3 研究結果與分析

對初一年級6個班，每班40%學習進行評比：

（1）實驗兩班的技評結果與分析。在實驗中對6個班學生動作技能進行技術評定，并作出了比較（見表1）。一至三班為實驗班，四至六班為對照班，以上技評結果表明，實驗班的技評成績好于對照班，其主要原因在于實驗班在滲入幾種培養學生興趣為主的教學手段中，將學生的自學引進課堂，使之對體育技能的學習表現出濃厚的熱情與興趣，避免被動練習的盲目性。

（2）在一學年的實驗中，對兩個班學生的身體素質和體育成績，結合體育課考核分別進行測驗，對所測數據進行統計，其結果分析如下：

實驗前后兩班四項指標的對比分析，以表1、表2中看出實驗班（一班）與對照班（四班）比較，三項指標的“t”值都大于2，均出現了顯著差異，實驗班通過幾種對培養學生興趣的教學手段滲入，改變了傳統的教學中“我要學生練”的教師強制為主的教學方法，形成學生“我要練”的學習興趣。

4 結論與建議

綜上所述，學生興趣的培養在體育教學中有著重要的作用，它對于開發學生的潛能，改革教學方法，提高教學效果都有深遠的影響。因此，在體育教學中根據學生心理特性，教師應當更新觀念，與時俱進，選擇組合教學內容，改革創新教學方法，最大限度地激發學生的學習興趣，努力培養希望動機強的學生，及時幫助和教育那些害怕失敗動機強的學生，使他們共同進步，了解學生心理、激發他們的各種愿望，讓他們在教師的鼓勵和指導下，發揮潛能，充分認識體育教學中學生興趣的培養，是體育教學質量的保證。