讓愛的天平傾斜一點

有一句話說得好：“夫妻間的和睦是成功地教育兒童的首要條件。”可是，隨著社會的發展，中國的離婚率呈上升趨勢。離婚對于無法相處的夫妻來說，可能是一種解脫；對于孩子來說，可能是一場災難。

我班學生俊琪，五歲時父母離異，跟隨做生意的父親生活。俊琪經常搞惡作劇，愛撒謊，愛捉弄同學，打架，課上做小動作，不專心聽講。他總會用極端的刻意行為，試圖引起別人的注意。有一天，老師調查后發現他“打”了31個同學。沒人愿意跟他同桌，甚至有家長聯名給老師寫信想把他轟出教室。

俊琪的表現，引發了我對離異家庭孩子的教育思考。

一、離異家庭對孩子成長的影響

1.對性格和心理的影響

俊琪五歲時家庭破裂，心靈受到創傷。他無法理解父母離婚的原因，認為媽媽不愛自己、不要自己了，很傷心。看到其他小朋友與母親一起玩耍、嬉戲，久而久之便產生了自卑感。

2.對社會交往的影響

父母離婚后，俊琪的父親不準母親探視。俊琪的心靈受到創傷，與同學相處不好，不愿意與家人溝通，也不愿意與別人交往，討厭父母，認為社會不公平，對自己太殘忍。這些都嚴重影響了他與人的交往。

二、離異家庭在教育上容易出現的問題

1.對孩子期望過高

俊琪的父親把所有的希望都寄托在孩子身上，對孩子要求很嚴，一旦孩子的行為與自己的期望不相符，便會打罵孩子，造成孩子心理壓力大，從而出現自卑、過于敏感等心理問題。

2.禁止孩子與母親（或父親）交往

我們都很清楚，親子關系是無法改變的。但俊琪父親對孩子母親滿腹怨氣，禁止孩子與母親來往，孩子感受不到母愛，導致缺乏愛心、同情心，產生心理壓抑。

3.對孩子溺愛

俊琪父親作為一名單身父親，因家庭破裂而對孩子產生愧疚心理，怕孩子會受到別人欺負和傷害，對孩子保護過度，不讓孩子出門玩，又希望通過物質方式來彌補缺失母愛給孩子帶來的精神創傷。在這種環境下成長起來的俊琪，養成了“飯來張口，衣來伸手”的壞習慣，脾氣不好，自私，自制能力差。

作為班主任，怎么幫助離異家庭的孩子健康成長呢？

一、愛心+肯定=健康人格

作為班主任，和孩子的交流“關愛是前提，信任是基礎”。即使孩子身上有很多不足，我們也應用愛心來關注他們、呵護他們、幫助他們。最開始我找俊琪聊天，希望能走進他的內心世界。可是，事與愿違。我試著換位思考，尋找更為有利的時機，通過肯定和鼓勵他點滴進步的方式與他交流。有一次，課堂上講到他比較感興趣的話題，他聽得非常認真，還主動說出了自己的見解，大家為他熱烈鼓掌。得到同學們的肯定，他心里樂滋滋的。借此契機，我讓他做小組長，以學會承擔責任。同時，我又和其他同學談話，讓他們多幫助俊琪，用“愛心”和“肯定”點燃他心中的希望之火。

二、家訪+建議=成長

為有效地教育和幫助孩子健康成長，我還經常與俊琪的父親溝通，向他講孩子的進步和長處；建議他和孩子和諧相處，交流時注意方式和策略；建議為了孩子的成長，恢復孩子和母親的聯系。我也和俊琪的母親溝通，建議她多關心俊琪，多和他交流，讓他感到在媽媽心里自己永遠是很重要的……我看到，俊琪臉上的笑容越來越多了。

三、家庭+學校+社會=理想效果

離異家庭孩子的心理壓力，一方面來自家庭，另一方面來自學校和社會。因此，只有家庭、學校和社會形成教育合力，才能收到理想的效果。俊琪的父親很忙，在孩子需要他時，他總是不在身邊，相聚時卻又不能理解孩子，兩人總說不到一塊去。為了讓孩子健康成長，學校定期舉辦家長座談會，組織家長聽教育專家的家教報告，并邀請素質高、法律意識強、教子有方的家長介紹教育經驗，向家長推薦《父母課堂》之類的教育讀物。同時，學校和街道、社區等部門溝通聯系，鼓勵孩子積極參與社會上的一些活動，多交朋友，幫助、指導、教育孩子自尊、自愛、自強，培養他們健康向上、開朗樂觀的性格。

經過一年的努力，俊琪的行為習慣有了很大改善，與父親不再對立了，與同學相處和睦了，成績也進步了。

陶行知先生說過，培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況予以施肥、澆水和培養教育。愛與公平是我們做好教育的前提。面對離異家庭的孩子時，需要讓愛的天平向他們傾斜一點。

（責 編 曉 月）