淺談語文教學中的德育滲透

在中學各科教學中，語文是綜合性較強的一門學科，它的獨特魅力可以對學生產生很大的影響，在塑造和培養學生健全的人格方面起著重要作用。語文注重“文以載道”，這一特點決定了必須將德育寓于其中。作為語文教師，讓學生既學到知識，又懂得做人的道理，是我在教學中追求的目標。

一、創建和諧的師生關系

要使學生快樂學習，和諧的師生關系是必不可少的。我提倡學生寫周記，我會及時批改。只要對老師足夠信任，學生就會在周記中傾訴自己較多的真實感受，師生可以進行很好的溝通。

前不久，我們班從“職中”轉來了一個學生。我的第一節課他就趴在桌上睡覺。課后我教育他，他只低著頭不說話。后來他在周記中寫道：“我是從‘職中’來的，所以處處受排擠，班干總盯著我，好像我們‘職中’來的就是無可救藥的壞學生！”我沉思良久，在批語中寫道：“老師從沒覺得你差，起碼你的周記層次清晰，情感真摯，從這點來看你就有很好的基礎。”第二次周記他又寫道：“我要好好訓練，參加學校的迎新籃球賽，為班級出份力。”我再次表揚他是個有責任心、榮譽感的男子漢。漸漸地，他上課開始記筆記，期中考試也拿到了較好成績。這實在讓我很高興。我們要讓學生在學習過程中感受到快樂，首先就應該尊重他們，幫助他們形成完善的人格。

二、異中求同，讓學生產生共鳴

中學語文教材包含著豐富而深刻的思想和哲理。學生對一篇課文的理解過程其實也就是接受德育的過程。有段時間學校對每位教師進行達標課檢測，我選教的課文是史鐵生的《我與地壇》。這是一篇贊美母親、思考人生的經典篇目。考慮到學生的年齡特點，我把這堂課的教學目標側重放在了感悟母愛上。分析完課文后我進行了情感延伸，連續追問學生“是否愛自己的母親”“母親是否辛苦和無私”“母親的生日是哪天”等問題。看學生都或多或少受到觸動，我接著說：“行孝與年齡、生活閱歷等無關，它應該內化為我們的一種習慣。課后請自己選擇一種方式為父母盡孝心，沒有標準，沒有要求，用心就好。把這一過程記錄下來，自愿上交。”

第二天交上來的作業很多，有個學生在描寫母親的文章里寫道：“父母對我們的付出實在太多了，我納悶，我們為什么總會對別人給予的點滴恩惠感激不盡，卻對父母一輩子的恩情視而不見！”其實學生的情感就在心里，只需要進行適當的引導，他們就能發現和珍惜自己的所得。

三、古今對比，以事明理

教材中有相當數量的文言文篇目，塑造了許多優秀的人物形象。語文教師可以在傳授知識的同時，培養學生明辨是非的能力。

一次，一個學生在周記中記敘了自己所謂的愛情故事。他說自己與班上一名女同學戀愛了，他倆很快成為全班同學羨慕的對象。他覺得自己很幸福，也覺得兩個人在一起很快樂，可又怕父母和老師知道后就完了，于是日子就在“痛并快樂著”中流逝，他自己也越來越矛盾、茫然。我給他寫了段批語：“愛情雖美，但該是秋天成熟的果子，就無法在夏天的枝頭從容地掛起。”那兩天剛好在教學《鄒忌諷齊王納諫》一文，在分析鄒忌這個人物形象時，我特意花費較多時間收集了一些相關的歷史文獻故事，與學生一起分析。最后學生認為，文中妻子之所以說鄒忌比徐公美，是因為在妻子眼里，這個才華橫溢的丈夫早已是無人能比的美男子了。接著，我又進行點撥：“人都有七情六欲，但短暫的一生必須要合理安排。先有學識，才能更理解愛情。舍在前，才有得在后。大家的身邊充滿了各式各樣的誘惑，可能是一場球賽、一本小說、一個游戲、一個令人喜歡的異性朋友……這些都需要我們懂得取舍，眼前的放棄可能是為了得到將來人生路上更多的幸福。”我不知道這兩個學生會怎么做，但事實上他們明顯能沉下心學習了，成績從未落下。

在語文教學中，我們要重視引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀，逐步培養學生健全的人格。這既是德育的要求，也是學生精神和心理世界的迫切需要。百年大計，教育為本；教育大計，德育為先。作為一名語文教師，應積極探索與充分發揮語文學科的優勢，挖掘語文教材中的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，讓學生在求知、做人的道路上茁壯成長！

（責 編 莫 荻）