苦學(xué)作舟

師傅要送我墨寶了！我興奮之余卻又有些緊張，不知道師傅是否會送我夢寐以求的那四個字。只見師傅注視著書案上的六尺白宣，定氣凝神片刻，先揮毫寫了個遒勁的“苦”字。這一刻，我懸著的心終于放了下來，我知道我的夢想又一次實現(xiàn)了！然而望著落款處“學(xué)軍囑書”四個字，我激動之余卻又有些臉紅。原來我曾在私下跟同事們透露過自己的夙愿，就是希望師傅送我一幅“苦學(xué)作舟”的墨寶。

送墨寶給學(xué)成即歸的弟子是師傅的慣例，我在沒來工作室之前就已經(jīng)知曉。因此，在來工作室前的幾個月，我就憧憬著幻想著師傅到時會送我什么字。然而，當(dāng)“苦學(xué)作舟”這四個字在我腦中靈光一現(xiàn)后，我就知道它已成為我生命中的旨意。

是的，還有什么能比“苦學(xué)作舟”更適合我的呢？

十多年來，因無人調(diào)教，我不思進取，在專業(yè)成長之路上聽不到鳥鳴，聞不到花香。驀然回首，幡然醒悟，深感唯有“學(xué)海無涯苦作舟”才能彌補虛度的光陰。然而我真的要這樣做嗎？我矛盾，我猶豫：對于已從教十多載卻毫無建樹的我來說，還能有多大的專業(yè)發(fā)展空間？過安逸的生活似乎是更好的選擇。然而真的就這樣庸庸碌碌，似乎又不甘心。三年前，我接了外來創(chuàng)業(yè)者子女班，這些孩子跟我一樣，缺少被人關(guān)注，缺少被人調(diào)教，讓我有同病相憐之感。這三年來，師生相扶相持，同甘共苦，以不屈的意志默默挑戰(zhàn)自己，取得了一些進步。學(xué)生的進步，也似乎讓我看到了自己的希望。“苦學(xué)作舟”，不正是鞭策自己勤勉的座右銘嗎？

其實，這么多年來，我一直在心中默默期盼能有一位師傅來調(diào)教自己。這種感覺隨著年齡的增長而越來越強烈。及至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我一個脫產(chǎn)培訓(xùn)的機會，我就利用這個機會懷著一絲希望給仰慕多年的王崧舟老師寫了一封求學(xué)信。我以為會石沉大海，我以為會被拒絕，沒想到夢想竟然實現(xiàn)，一個沒有榮譽、沒有稱號、沒有職務(wù)的“三無教師”竟然成為了全國著名特級教師王崧舟的徒弟。“教育當(dāng)以慈悲為懷”是掛在工作室墻上的一句題詞，更是師傅刻在心中的教育境界。 “苦學(xué)作舟”中的“學(xué)”與“舟”不正是我與師傅嗎？是巧合，還是天意？不去想它了，能以這種特殊的方式陪伴在師傅身邊，是我內(nèi)心最大的滿足！“苦學(xué)作舟”又成了師徒之樂的象征。

與師傅相處久了，不僅感佩于他的“詩意語文”與“新成功教育”，還敬佩于他的為人。師傅謙和、寬容、博愛……接觸過師傅的人無不被他的人格魅力所折服。我驚嘆于師傅的完美，他身負(fù)重任，卻總能舉重若輕。他身兼多職，卻總能將事情安排得井井有條。他扮演多種角色，卻總能將各種角色做好：在教師心中，他是一位好校長；在學(xué)生心中，他是一位好老師；在徒弟心中，他是一位好師傅；在妻子心中，他是一位好丈夫；在女兒心中，他是一位好父親……無怪乎師傅能成為眾多教師心目中的偶像。作為他的“劣徒”，我更應(yīng)該向師傅學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他高尚的人格、敬業(yè)的精神和好學(xué)的態(tài)度。因此，“苦學(xué)作舟”更成了我的人生理想，雖身不能至，但心向往之。

只是讓我意外的是，師傅不僅送了“苦學(xué)作舟”這幅字給我，更額外寫了一首張繼的《楓橋夜泊》送給我。看著師姐師弟們羨慕的眼神，我趕緊伸出兩個手指，幽默地說：“到時，你們也伸出兩個指頭吧！”工作室里傳出一陣歡笑聲……