激發意愿，“三式”引領

我非常信奉一個公式：成功=意愿+方法。說的是，當人的意愿足夠強烈時，最好的方法會自動呈現出來。對于教師專業發展來說，最缺的不是知識、技能，不是方法、技術，也不是理念，而是發展的意愿。也就是說，自身的專業發展在有意愿的前提下，需要借助“三式”外力的引領。

“貼地飛”式的引領。日常的教育教學工作，平凡而瑣碎，“疑難雜癥”接踵而至，我們要在解決實際問題的基礎上，探尋成功的工作捷徑。我需要的是“貼地飛”式的引領，是同行的幫助，抑或借助網絡論壇，或者是名師的點化，總之，就是需要切實解決問題的方式方法，以引領我的成長和進步。“貼地飛”，還需要在把常規工作做實、做細的基礎上，能夠推陳出新。我校的升旗儀式采用輪班制，即各班輪流擔任升旗隊伍并派人上臺演講。和我“結對子”的師傅說：“升旗儀式時升旗隊伍可以變換方式，不一定總是站在原來的隊伍里。”受其啟發，只有我班的升旗隊伍橫向面對國旗，并伴著演講者的情緒，及時共鳴，效果很好。

“接地氣”式的引領。作為教師既不能因循守舊、止步不前，也不能“躺在成績單上睡大覺”，而是要不斷給自己“補鈣”，在學習中汲取“營養品”。向報刊學習，引領成長。如《河南教育》基教版2013年第3期的《我們向名師學什么》一文，使我懂得了學習名師的精神、關愛學生和以學定教。向名人學習，“親近”名師。我曾用心地研讀了雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》一書，讓我知道了教師該如何教育好學生，該怎樣成就孩子的一生。學習就是一項“接地氣”的活動，是伴隨一生的事情，真需要有《河南教育》這樣“接地氣”的刊物，需要引領我成長的類似于《第56號教室的奇跡》這樣的好書。

“定方向”式的引領。讀好書，交高人，這已經成為人們的共識。結交高人，就是讓他們為自己“把脈”，給自己的發展定個“調子”，給自己的未來設立個目標。也許有人說，堅持就是勝利，而我要說，堅持+正確的方向=勝利，因為教師一旦偏離了正確的方向，很有可能會讓自己事倍功半。王維審老師說：“一位教師的成功，很多人是走寫作或公開課的路子。”當我把自己的情況說完之后，王老師說：“你可以走寫作的路子，你有這方面的天賦。”也許是王老師的鼓勵，也許是自己真的發揮了潛能，我每年都有六七十篇的文章公開發表在全國很多報刊上。

引領，需要自己的意愿、不懈的努力、持之以恒的學習，更需要正確的方向。