農村中小學美術教育現狀與應對措施

摘 要： 美術教育是我國素質教育的重要組成部分。中小學美術教育是學生德智美育全面發展不可缺少的環節，它能夠培養學生的審美能力，激發學生熱愛生活、熱愛祖國的思想情感。目前我國美術教育中存在一些問題，尤其是農村中小學美術教育非常落后，嚴重制約了整個社會美術素質教育的發展。本文分別從教育思想、教學師資、教育設施、教學方法等方面，分析了農村美術教育現狀，并針對農村美術教育中的不足之處提出了改進意見，促進農村中小學美術教育健康發展。

關鍵詞： 農村 美術教育 教育現狀 應對措施

學生是國家的希望與未來，學生的素質直接決定了一個民族的未來[1]。教育是培養新生一代準備從事社會生活的整個過程，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養的過程。其涵義是教育者根據一定社會的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為社會所需要的人的活動[2]。素質教育是我國教育觀念的一個重大轉變，而美術教育是素質教育的重要組成部分。美術教育是以美術學科為基礎的教育門類，其主要目的是發展和延續美術知識與技巧，滿足人類社會經濟、精神文化的需要，健全人格，形成基本美術素質，促進人的全面發展。中小學美術教育是學生德智美育全面發展不可缺少的環節，它能夠培養學生對自然、對生活的審美能力，擴大藝術視野，開發潛能，同時培養學生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的思想情感。然而，在農村中小學中，美術教育仍不能得到很好的普及，依然存在很多制約因素，影響了美術教育的發展。國家、社會、學校、教師等多方面需要共同努力，才能使農村中小學美術教育健康發展。

1.農村美術教育現狀

1.1在當前的教育體制下，美術教育沒有得到足夠的重視。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把美育放在教育的首位，他認為：“沒有審美教育就不會有任何教育?！盵3]我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中，美育與德育的培養被多次提及，并直接提出“堅持全面發展，全面加強和改進德育、智育、體育、美育”的要求。2002年7月25日國家教育部頒布了《學校藝術教育工作規程》，使學校藝術教育步入法律化、規范化的軌道[4]。盡管素質教育改革已經提出多年，但是美術教育作為素質教育的重要組成部分在農村沒有得到普遍重視，美術教學的重要性仍沒有引起學校、家長、學生的足夠重視，長期以來應試教育的思想仍然在人們思想中根深蒂固。特別是在教育思想、教育資源及教育條件相對落后的農村，一些學校只重視升學率，仍跳不出應試教育的陰影。在課表設置上都安排了美術課，但每學期都不能按規定開設美術課程，一個學期下來也上不了幾節美術課，美術課經常被基礎課占用停課。尤其是一些學校在六年級或初三時，將每周僅一節的美術課刪掉，美術課時不時地被主課占用。學生家長只關心孩子的統考科目成績，在班、年級的考試名次。對于農村學生而言，想考上理想的大學，只能抓住一切可以利用的時間學習統考科目，素質教育淪為空談。美術學習在這種情況下受到一定的限制，只有徹底轉變觀念，真正走出應試教育的圈子，才能推進美術教育。

1.2農村學校辦學規模小，教師編制受限制，美術師資匱乏，缺少正規的專職美術教師。

一般情況下，農村教師人員編制緊張，師資隊伍的素質狀況不能適應當前素質教育的需要，特別是農村的小學教師，有些是土生土長的民辦教師，還有一些是臨時聘用的代課教師，他們很少接受藝術教育的培訓，美術教師通常是讓代課教師兼任，即使有一名專職教師也成了基礎課教師，師資嚴重浪費，美術教學根本得不到保證。我國85%左右的學校在農村，75%左右的學生在農村，可以說農村藝術教育的發展直接影響整個藝術教育的發展，廣大農村中小學迫切需要大量的美術教師。

1.3美術教育設施、教學場所不足。

隨著時代的發展和新課程改革的深入，中小學美術課本的內容不再以簡單繪畫為主，攝影、版畫、電腦繪畫、美術欣賞等都屬于美術教學內容。由于大多數農村中小學的經費緊張，雖然有美術教師，但學校沒有專門的美術活動室，美術教育中所需要的設施、用具及材料普遍缺乏，就連最基本的用具毛筆、宣紙、油畫棒、水彩筆、素描紙、畫板等都不具備，學生除了有幾張薄薄的白紙、鉛筆以外，沒有其他繪畫工具，大多數學生根本無法進行正常的美術練習，更無法達到課堂教學要求及目的。教師很難按美術教學的特點進行教學，多數只能用粉筆在黑板上示范教學，或只能按照課本知識進行講解，所涉及的內容只有鉛筆造型和線條練習。學生只能趴在課桌上上美術課，獲得的知識是抽象的、概念化的，嚴重束縛了學生的表現力、創造力的發展。

1.4教學模式陳舊，教學方法單一。

在農村美術教育中，由于多方面的因素，仍然存在教學方法、教學內容陳舊的狀況。在美術教育教學過程中主要還是以教師為中心，采用教師示范，學生模仿的手段進行“填鴨式”的傳統教學，注重教師上好一堂課，學生畫好一幅畫，忽視對學生美術興趣的激發與培養，違背了美術課程標準的原則要求。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，采用呆板單一的教學模式不能調動學生的學習積極性，特別是學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力不能得到應有的發展。

2.解決當前農村美術教育存在問題的措施

2.1切實轉變傳統的美術教育觀念，充分認識美術教育的重要性。

美術教育是素質教育中必不可少的學科，它對提高學生綜合素質，樹立學生的審美觀、人生觀、價值觀有著深遠的意義。學校作為主要的教育部門，首先要開設好美術課，培養學生對美術的興趣，提高學生對美術課的認識，同時大力做好家長的思想轉化工作。多舉辦一些活動，如：在一些節日，讓學生通過繪畫、手工等方式，向家長傳遞愛的信息；定期舉辦學生美術作品展覽，為學生提供展現自我的機會，激發學生對美術課的興趣。

2.2加強農村美術師資隊伍建設。

在廣大的農村中小學，要把素質教育落到實處，美術課要由專職的美術老師擔任。按標準配備美術教師，盡快解決現有的師資缺乏問題。按量開設美術課，促進農村教師隊伍穩定健康發展。加強對美術老師的培訓，多為教師提供發展的機會，創造條件，讓老師多交流，多接受新信息，逐步提升美術教師的專業化水平，提高美術教師的業務素質。每年采取有效措施，吸引美術專業畢業生加入到農村美術教師隊伍中，不斷使農村美術教師隊伍正規化、穩定化。

2.3樹立全新的教學理念，進一步推進美術課程改革進程。

硬件方面，一定要把美術教育設施、器械列入教育現代化條件裝備系列，配套到位，管好、用好，充分發揮其效益。大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與美術課程的整合。在教學中利用現代信息技術輔助教學，從網絡上搜集更多資源，擴大課堂信息量，以更直接、更生動的形式達到更顯著的教學效果。

2.4根據當地鄉土文化資源，挖掘更適合本地鄉土的新課程美術課程資源。

按照教育現代化的要求，在教育觀念、教學內容、教學方法及教學形式等方面進行改革。要全面提高農村中小學的教學質量，僅依靠教材是不夠、不現實的，城市和農村教育教育環境和教學設備還存在一定的差距，教學內容與學生實際、學校的辦學條件都存在很大的差距，統一的教材一定程度上束縛了老師的手腳。為了激發學生學習美術的興趣，美術教師要充分利用當地豐富的美術資源，選擇貼近身邊的資源當素材，充分利用當地的民間文化、地理條件、自然資源條件，走出課堂，走進大自然，從身邊尋找美術素材，發掘審美因素，大膽開拓創新教學活動，創新教學方法，開展有特色的美術教學活動，尋找適合農村美術教育需要的有價值的課程資源。如：樹葉拓畫、葉子拼畫、變廢為寶、泥巴雕塑、野外寫生等，這些既費用較低，又能收到很好的教學效果。

重視農村學校美術教育就要轉變觀念，以全面提高全民族素質、培養創新人才的高度貫徹落實《學校藝術工作規程》，注意靈活運用教學方法，保證美術教育的投入，加強美術課程教學，改善農村中小學美術教育的落后面貌，不斷提高美術教學質量，全面推進素質教育。

參考文獻：

[1]郜文利.鄉村中小學美術教育現狀與思考[J].希望月報，2007（9）：195.

[2]http：//baike.baidu.com/view/3496.htm

[3]蘇霍姆林斯基.教育的藝術[M].長沙：湖南教育出版社，1983.

[4]中華人民共和國教育部，學校藝術教育工作規程[Z].2002-7-25.

[5]余永德.農村教育論[M].北京：人民教育出版社，2000.

[6]孫飛.中小學美術教育中的觀念問題及其出路[J].內蒙古教育，2010（7）：11-12.