突破瓶頸，尋求創(chuàng)新，飲水思源

摘 要： 我國西部的農(nóng)村英語教學(xué)在新課改背景下，在取得一定成效的同時，也存在諸多問題和困難。本文旨在尋求制約當(dāng)代西部農(nóng)村初中英語教學(xué)的瓶頸，并在此基礎(chǔ)上探求瓶頸的成因，最后提出改變西部農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀、突破教學(xué)瓶頸的建議。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 瓶頸 追因 建議

步入國家第十二個五年計(jì)劃，我國農(nóng)村英語教學(xué)得到了很大的提高，筆者植根西部，對西部城鄉(xiāng)英語教學(xué)進(jìn)行了多年研究，現(xiàn)總結(jié)西部農(nóng)村英語教學(xué)研究成果，以期為西部農(nóng)村英語教學(xué)提供些許幫助。

一、西部農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

西部農(nóng)村是初中英語教學(xué)發(fā)展的荒蕪之地，其問題體現(xiàn)在：

（一）學(xué)生方面：興趣缺乏、積極性不高。

追本溯源，西部農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)先天不足，他們嚴(yán)重缺乏英語學(xué)習(xí)的社會背景，對英語學(xué)習(xí)的重要性不太了解，視英語的初期學(xué)習(xí)為兒戲，缺少英語語言文化的傳播，進(jìn)入初中以后學(xué)生缺少英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，產(chǎn)生斷層。再者缺乏正確的學(xué)習(xí)方法也制約著學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。學(xué)習(xí)沒有收到預(yù)想效果，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感到偏難，產(chǎn)生畏難情緒，缺少自信，最后失去英語學(xué)習(xí)興趣，英語成績難以得到提高。

（二）教師方面：教師數(shù)量和素質(zhì)的不足。

教學(xué)首先要保證師資力量。對于學(xué)校教學(xué)，師資有流入、流出的問題。西部農(nóng)村地區(qū)教師待遇較差，教學(xué)條件落后，導(dǎo)致在西部農(nóng)村師資不足。流入學(xué)校的老師都是轉(zhuǎn)崗教師，素質(zhì)偏低，缺乏英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。自身知識結(jié)構(gòu)不完善，知識陳舊，教法一成不變。流出方面，師資存在大量流失的問題。來到西部農(nóng)村任教的老師，經(jīng)過一兩年時間的鍛煉，具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，都把目標(biāo)轉(zhuǎn)向城鎮(zhèn)。隨著職稱的提高，進(jìn)入城鎮(zhèn)中學(xué)，到教學(xué)條件相對較好的地方任教。有些地區(qū)，師資力量的流出大于流入，導(dǎo)致英語教學(xué)青黃不接，出現(xiàn)很大問題。

（三）教法方面：“應(yīng)試英語”陰云籠罩，教育觀念和方法停滯不前。

中國式的“啞巴英語”和“書呆子英語”一直被“應(yīng)試英語”的陰云籠罩。在西部農(nóng)村英語教學(xué)過程中，可以說貫徹始終的只有讀和寫兩個方面。由于英語師資力量的缺乏，班級人員過多，英語教學(xué)存在困難，常常不能完成預(yù)定的課堂教學(xué)內(nèi)容，這嚴(yán)重挫傷了老師上課的積極性。沒有任何的師生互動，英語學(xué)習(xí)的效果自然會大加折扣，英語學(xué)習(xí)變得枯燥無味。

二、西部農(nóng)村初中英語教學(xué)中的瓶頸成因

（一）意識方面：學(xué)生先天不足合并后天障礙。

在西部農(nóng)村英語教育中，學(xué)生由于從學(xué)習(xí)英語開始，沒有良好的開端，導(dǎo)致后來英語學(xué)習(xí)存在困難，失去了學(xué)好英語的信心，英語成為學(xué)習(xí)中的一個瓶頸。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中普遍存在死記硬背的現(xiàn)象，降低了學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效率，不斷消耗著學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

（二）硬件方面：教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段落后合并教師積極性受挫。

教學(xué)設(shè)備落后和教學(xué)手段落后是西部農(nóng)村初中英語教學(xué)中客觀存在的現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)生被迫長時間待在教室，接受老師的灌輸。新的教學(xué)手段輕易不會被采納使用，新的教學(xué)設(shè)備成為擺設(shè)，久而久之新設(shè)備老化，出現(xiàn)教學(xué)設(shè)備落后的問題。另外教師待遇低，這一問題導(dǎo)致的直接后果就是優(yōu)秀英語教師的流失，這一問題至關(guān)重要。缺少優(yōu)秀英語教師，英語教學(xué)質(zhì)量自然無法提高。提高教師待遇，留住優(yōu)秀教師，在西部農(nóng)村初中學(xué)校顯得尤為重要。

三、關(guān)于改變西部農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀、突破教學(xué)瓶頸的建議

針對西部農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀和瓶頸問題，下面從資金投入、師資力量提升、學(xué)生引導(dǎo)這三個方面提出對策。

（一）投入帶動發(fā)展：注入資金為西部農(nóng)村英語教學(xué)發(fā)展增添活力。

一方面，增加學(xué)校建設(shè)經(jīng)費(fèi)，完善西部農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)代教育設(shè)施，引入英語教學(xué)需要的計(jì)算機(jī)，視頻設(shè)備等。另一方面，提高學(xué)校老師待遇，爭取能夠長時間留任優(yōu)秀英語教師。通過教師培訓(xùn)促進(jìn)信息技術(shù)與西部農(nóng)村初中英語教學(xué)整合，使先進(jìn)的設(shè)備能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用，促進(jìn)英語教學(xué)水平的提高。充實(shí)的英語課程教學(xué)資源不但可以調(diào)動老師教學(xué)的積極性，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）為教師發(fā)展插上翅膀：一翼引入教師資源，一翼培養(yǎng)現(xiàn)有力量。

教師的水平直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。師資力量的加強(qiáng)有兩條途徑，一是不斷引進(jìn)具有一定英語專業(yè)水準(zhǔn)的教師，二是加強(qiáng)對現(xiàn)有老師的培訓(xùn)。在加強(qiáng)師資力量的同時，要轉(zhuǎn)變英語教師的教學(xué)觀念，改變教師一貫的教學(xué)方式。教師也要勤于學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代的教學(xué)手段，高效地完成教學(xué)任務(wù)。

（三）悉心育苗：將英語教學(xué)的理念植根在學(xué)生心中。

學(xué)生首先要轉(zhuǎn)變對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變學(xué)生英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生走出英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)；其次激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。其中，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣顯得更為重要，方法概括如下：尊重學(xué)生個體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)；創(chuàng)造英語環(huán)境，感受課堂樂趣；運(yùn)用英語知識，鞏固學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法正確，保持永久興趣。學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法等方面的改進(jìn)，學(xué)習(xí)英語的效果顯著增強(qiáng)，才是英語教學(xué)的最終目的。

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