提高文科綜合政治部分答題水平的策略

摘 要： 文科綜合是高考的重要項目，其答題效果直接影響了高考總成績。加強訓(xùn)練是提高文綜答題水平的重要措施。每一次訓(xùn)練之后，教師都要及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，尋找應(yīng)對策略，不斷提高學生的答題水平。

關(guān)鍵詞： 文科綜合 高三政治教學 失分原因 應(yīng)對策略

《2013年福建省文科綜合考試說明》中強調(diào)“思想政治學科考試注重考查考生對所學相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力，包括獲得和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力，同時關(guān)注學生參與政治、經(jīng)濟、文化生活過程中解決實際問題的能力，反映考生應(yīng)有的正確情感、態(tài)度和價值觀。”在高三總復(fù)習的過程中，一方面學生在不斷收獲和積累經(jīng)驗，另一方面暴露出學生的知識漏洞和某些能力的欠缺與不足。對于政治學科，學生往往會在答題中犯下一些經(jīng)常性的錯誤導(dǎo)致失分。盡管教師在教學中做了很多調(diào)整和努力，但學生失誤的現(xiàn)象仍存在。指出問題、反思失誤，是為了更好地指導(dǎo)教學，在此筆者結(jié)合所在學校2013屆高三總復(fù)習的實際，就文綜方面的政治答題常見失分原因和應(yīng)對策略作簡單分析。

一、常見失分原因

1.基礎(chǔ)知識不扎實。

高考既重視對知識的考查，又重視對能力的考查，能力的提高必須以扎實的知識為基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識掌握的扎實與否，是決定高考成敗的關(guān)鍵因素，越是基礎(chǔ)的就越有決定性意義，基礎(chǔ)不牢是學生失分的第一原因。

如：2013屆福建省第一次質(zhì)量檢查卷第39題考查“矛盾的同一性和矛盾的斗爭性的關(guān)系”，很多學生對這一知識很陌生，答不出二者的含義和關(guān)系，甚至用“矛盾的普遍性”、“矛盾的特殊性”代替，這都體現(xiàn)了學生存在基礎(chǔ)知識不牢固的問題。

2.理論聯(lián)系實際的能力弱。

運用所學知識分析現(xiàn)實問題，把所學的知識應(yīng)用于實踐，這是教與學的目的和歸宿，也是學生考試取得好成績的關(guān)鍵條件。高考政治試題的特點是運用書本知識對時政材料進行解析，重視考查學生063fa232aea73fc24f96a4b8552c3328be4c093bb0f09d11cf688225f01a3818理論聯(lián)系實際的能力。教師雖然在教學中重視在解析高考考點時結(jié)合近一年的時政熱點，盡量做到理論聯(lián)系實際，但要提高學生的能力還需要學生主動感悟。在考查中，筆者發(fā)現(xiàn)有很多學生是“背多分”，只重記憶不重理解，導(dǎo)致答題時無從下手。

如《生活與哲學》模塊的典型題型：上述材料體現(xiàn)了什么（唯物論、辯證法、認識論……）哲學道理？學生在答題時容易出現(xiàn)以下常見錯誤：一是知識范圍沒界定，這是審題問題；二是哲理和方法論不對應(yīng)，這是基礎(chǔ)知識問題；三是材料和哲理不相對應(yīng)，這是理論聯(lián)系實際問題。理論聯(lián)系實際的能力問題貫穿于所有的政治試題中，只有提高理論聯(lián)系實際的能力，才能在高考中取勝。

3.心理因素導(dǎo)致的審題不清，做題馬虎草率。

心理因素影響學生考試的狀態(tài)和發(fā)揮。常見的心理干擾因素有：緊張、自以為是、擔憂等。因考試時間有限而緊張，因知識準備不足而缺乏自信，因常見題型而喜于忘形，因陌生題型而緊張害怕……多種情況導(dǎo)致學生在考試時，可能因為審題不清方向錯誤導(dǎo)致丟分。

如：“結(jié)合材料二，運用經(jīng)濟生活的有關(guān)知識，說明政府應(yīng)如何著力解決新生代農(nóng)民工的問題？”這一題很多學生回答“政府的職能”。這種因為審題不慎導(dǎo)致的結(jié)果在高考中是致命性的。

4.考試時間有限、試題難度大等客觀因素。

在兩個半小時里，完成一份有一定題量、一定難度、一定閱讀量的文綜試卷，需要做好充分準備。在文綜訓(xùn)練剛開始階段，學生普遍存在時間不夠的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分題目放空白而丟分；當試卷中出現(xiàn)一些未曾見過的題型題目，學生就容易慌了手腳，無從下手。

如廈門一中高考前熱身試卷客觀題中出現(xiàn)的“洛芬曲線”，這個詞對學生來說很陌生，學生答案正確率不到10%。要克服類似客觀因素的制約，師生需要共同努力，找到答題技巧。

二、積極尋找對策，提高文綜考試水平

1.鞏固基礎(chǔ)知識，掌握各個考點。

在落實基礎(chǔ)知識這一環(huán)節(jié)上，師生要緊扣當年高考考點要求。第一輪復(fù)習時，要重視對考點及其相關(guān)知識逐個解析，并配以相應(yīng)的練習加以鞏固，注重知識間的聯(lián)系，幫助學生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，形成系統(tǒng)化知識。第二輪復(fù)習時，重知識的應(yīng)用，注意把當年的時政熱點和書本知識結(jié)合起來，提高學生理論聯(lián)系實際的能力。高考臨考前，要改變題海戰(zhàn)術(shù)，注重回歸課本，回歸教材。

2.提高理論聯(lián)系實際能力。

學生要著重提高理論聯(lián)系實際的能力。教師必須正確處理好書本知識和現(xiàn)實生活實際的關(guān)系，要關(guān)注時政熱點，關(guān)注社會熱點，把“實際”引入課堂教學中，引導(dǎo)學生用書本知識解釋“實際”、解決“實際”。學生要增強主動創(chuàng)造性，對書本知識不是死記硬背，而要思考，思考知識點和實際的連接點。同時，要關(guān)注國家大事，關(guān)注社會生活，關(guān)注身邊實際。

3.善于調(diào)整學生的心理狀態(tài)。

其一，教師要適時引導(dǎo)學生，學會自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)：考前，做好基礎(chǔ)知識的復(fù)習工作，明確自己的優(yōu)勢和弱勢，做到“有備而來”；考試過程中，要沉著冷靜，易題不出錯，難題不灰心；考后，不因考好而過于欣喜，不因考差而喪失信心。其二，充分發(fā)揮學校心理咨詢室的作用，定期開展心理健康講座和學生個別心理咨詢活動，幫助學生緩解壓力。

4.引導(dǎo)學生掌握答題技巧。

結(jié)合多次的文綜考試，我們總結(jié)了答題技巧：考試前5分鐘，要把試卷瀏覽一遍，做到心中有數(shù)。

（1）客觀題：善于使用排除法；注意審題，審題干和題肢；忌馬虎，不要看到熟悉的題目就欣喜忘形，要注意其中的變化或陷阱，碰到難題要學會先放棄；把選擇題答案寫在題號的前面，選擇題全部做完就必須馬上涂卡，解除后顧之憂等。

（2）主觀題：先審設(shè)問，再帶著設(shè)問閱讀材料，找出切入點；審題時要注意知識范圍，回答的是什么類型的題目——“是什么”、“為什么”、“怎么做”；答題要規(guī)范，注意段落化、序號化、層次化；碰到難題要學會放棄，碰到熟悉的題目要當做陌生的題目，等等。

只有充分認識到問題所在，積極尋找對策，才能取得進步，這是師生都應(yīng)該明確的規(guī)則。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能在文綜考試中取得較好成績。