基于生產管理JIT思想的輔導員日常管理模式初探

葛宏翔 楊夢 何瑜濤

【摘 要】JIT作為一種有效的生產方式，在管理等領域也發揮重要的作用，并且隨著管理的范圍的不斷擴大，JIT模式應用在不斷的被人們探索和應用，其中被應用于高校輔導員工作的日常管理正是一種新的探索，并在應用過程中起到良好的指導作用。

【關鍵詞】JIT；輔導員；日常管理

一、JIT思想的概述

JIT的含義：準時生產方式，Just In Time 簡稱JIT，它是日本豐田汽車公司在20世紀60年代實行的一種生產方式。

JIT的核心思想：JIT的基本思想是生產的計劃和控制及庫存的管理。所以，JIT生產模式又被稱為“精益生產”。

精益生產是美國麻省理工學院數位國際汽車計劃組織的專家對JIT生產方式的肯定的另一種說法。

精，講求少而精，在適當的時間生產必要數量的產品；益，即所有經營活動都要有效益，具有經濟效益。精益這兩字結合即消除無效勞動和盡可能的減少浪費的一種思想。它以不斷改進和創新為指導思想，以消除浪費、降低企業運營成本為目標。

精益生產的思想，就是消除一切浪費，追求精益求精和不斷改善，其核心就是精簡，目標是以最優的品質、最低的成本和最高的效率對市場需求做出快速的響應，為企業帶來巨大的利益，爭取利潤的最大化。

JIT人本管理理念，JIT人本管理理念重點在于維護企業員工人權，充分保障的人權，幫助企業員工實現自我管理，實現員工進入高效、富有想象力與創造力的工作狀態。這種思想使豐田汽車公司具有強大的競爭力和優勢，仔細分析這種思想，其實它在作用于生產的同時，也同樣作用于管理，是一種管理思想，是追求卓越的企業文化的一種管理理念。

二、JIT輔導員日常管理工作中人力資源管理模式的組成

人力資源管理JIT模式有兩個方面的含義：輔導員能立即得到所需要協助開展工作的學生配對到相應職務；班委成員不能有不積極參加班級事務的人員，不能存在人員不履行班委職務及義務的人員。

JIT輔導員日常管理中人力資源管理可以分為三個部分，即JIT學生干部的來源管理，JIT學生干部的培養過程管理，JIT學生干部的退出管理。來源管理即班委干部的確定渠道及方式。僅做好人才獲取是不夠的，還需要科學的配置，規范的班委制度，要保證建立一支強有力的班委隊伍才能夠確保輔導員工作高效，快速的運轉。面對班級突發事件，作為班委成員應該怎么去處理適應多變的環境，這就需要對班委的培養做一個系統科學的規劃。注重JIT學生干部的培養過程管理，對班委職務做認真的分析，同時善于發現學生的優勢與劣勢，制定個人培養計劃，建立完備的人才信息庫，這樣才能保證JIT輔導員日常管理模式的順利實施。

企業人力資源有其特定的“代謝”規律，JIT輔導員日常管理人力資源管理模式的最后要做好干部資源的退出管理，當班委成員不能較好的履行其班委職責時，就必須再注入外部新鮮的血液，即為JIT輔導員人力資源來源管理和過程管理創造實現的條件。當然，新成員的加入必然有先前的條件，需要根據實際情況做具體的分析。

三、JIT思想與輔導員管理的聯系

生產管理中的JIT技術，對于輔導員日常管理中學生人力資源的開發挖掘，構建新的學生人力資源管理模式也是一種科學有效的方式。JIT思想應用到輔導員日常管理中是有根有據的，JIT管理的對象是物，而輔導員日常管理的對象則是人，這兩者管理的本質在于都在于最大限度提高資源利用效率，生產管理中的JIT技術運用到輔導員學生人力資源管理領域是要講求方法的。包括制訂科學的學生干部培養計劃，建立完善的人才信息庫等。

四、JIT思想在輔導員日常管理中的運用

輔導員日常管理在狹義上來說，它是一項具體的、繁瑣、細致、長期性的工作。它要求管理人員必須掌握一定管理思想。

輔導員日常管理的本質和核心，是對學生的管理，相對于JIT中對事物的管理。管理學生主要是管理學生的思想，而學生的思想要靠潛移默化的教育、靠引導、靠導向、靠規范。輔導員日常管理需要一支強有力的班委對隊伍。

從JIT人本管理思想的角度出發，輔導員應該充分發揮班委在日常管理中的主體作用，輔導員要善于發現和培養表現欲與積極性很高的學生，挑選和培養這類學生，注重班干部的培養，定期召開班委會會議，制定干部培養計劃，要讓學生了解管理工作的范疇，參與對某些班級規章制度的制定，變“要我干嗎”為“我要干嗎”。讓學生掌握和理解規章制度，是一個重要的教育過程。建立班集體的領導核心隊伍。在班級管理中班干部是輔導員的堅實的后盾，他們既可以幫助輔導員管理好班級，又可以幫助輔導員組織和開展各種活動。

通過調動班委干部工作的積極性，與班委干部間建立良好的的師生關系，曉之以情，動之以理的感染學生，讓班委干部在感情上肯定輔導員的管理，并能從行動上參加班級事務的處理，讓學生管理學生，關系的對等，有助于營造一種安心、放心、充滿自信與尊嚴的工作狀態，有助于班委干部盡心盡力的工作，表現出更高的工作效率和工作熱情。實現班委的自我管理，實現對自我思維的超越，主動有意識的進入到當下的工作狀態也是輔導員管理人本管理中應該重點關注的內容。班級學生更接受工作上的處理結果，班委干部在長期的班級管理之中積累了實踐的經驗，一個強有力的班委會的背后必然有一個有凝聚力，團結一心，努力向上的一個班集體。

五、結語

將物流管理中JIT的思想運用到輔導員日常管理工作中是一種思維的借鑒，通過這些能夠使輔導員日常管理工作更有效，最終能把學生培養成自信，自強，自尊，自律，自控、自強，做到知行相統一、真正適應社會需要、綜合素質高的現代人才。

參考文獻：

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