對國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)的幾點思考

李宇婷

【摘 要】國際貿(mào)易實務(wù)課程在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)過程中占有重要地位，是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的核心必修課程。本文從實際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實踐，探討教學(xué)改革，分析現(xiàn)階段教學(xué)模式中存在的問題，并提出一些合理的建議。

【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易實務(wù) 教學(xué)模式 教學(xué)改革

一、國際貿(mào)易實務(wù)課程的性質(zhì)及重要性

國際貿(mào)易實務(wù)是一門集理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，是國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，它最為詳細(xì)的介紹了整個外貿(mào)中的流程，從貿(mào)易術(shù)語，商品的質(zhì)量，數(shù)量，包裝到運輸，保險、報價、以及信用證、違約處理等等方面做了詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生對整個外貿(mào)流程的了解及掌握有著重要的意義。通過國際貿(mào)易實務(wù)這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對外貿(mào)流程有個基本的掌握，能熟悉現(xiàn)行的外貿(mào)法律法規(guī)，大概了解國際上的相關(guān)規(guī)則，對他們未來的就業(yè)起著重要的作用。

二、國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)存在的問題

（一）從教學(xué)模式來說，教學(xué)模式單一化

（1）注重基礎(chǔ)理論，缺乏案例教學(xué)

很多教師在教授國際貿(mào)易實務(wù)課程的過程中，注重對知識的傳授，但忽略了學(xué)生對案例分析能力的培養(yǎng)，這可能和上課課時量有關(guān)，老師們沒有太多的時間去讓學(xué)生對案例進(jìn)行分析，即使有的學(xué)校開設(shè)了專業(yè)的案例分析實驗，由于時間的短促，所收到的效果也是不理想的。

（2）全中文教授，缺乏雙語教學(xué)

國際貿(mào)易既然稱之為國際貿(mào)易，那必然是面向國際，與外國商人進(jìn)行貿(mào)易，那么扎實的外語則是必須具備的條件，在雙方的合同中，還有必須使用的信用證，票據(jù)，運輸單據(jù)等，都無一例外的需要使用英語。如果還是采用較為老式的中文教學(xué)，學(xué)生們對外貿(mào)中常用的一些專業(yè)術(shù)語，專業(yè)用詞不熟悉，看不懂，不僅影響后面課程的學(xué)習(xí)，也不利于他們將來的就業(yè)和發(fā)展。

（3）純理論教授，缺乏實踐訓(xùn)練

國際貿(mào)易專業(yè)是個專業(yè)技能很強的專業(yè)，事實也證明，很多國內(nèi)企業(yè)或者外資企業(yè)在招聘國際貿(mào)易專業(yè)的人才時，寧愿舍棄高學(xué)歷而選擇有工作經(jīng)驗但相對學(xué)歷較低的人員，這說明在具體的國際貿(mào)易交易中，實踐比理論顯得更為重要。而在高校教學(xué)中，教師們對學(xué)生往往缺乏這方面的訓(xùn)練，即使絕大部分高校都開始了進(jìn)出口模擬實驗，可是都還是停留在簡單的手工操作與模擬中，并沒有建立仿真的外貿(mào)環(huán)境。這些都嚴(yán)重的束縛了高校學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

（二）從師資隊伍來說，教師普遍實踐經(jīng)驗不足

在高校中，不乏學(xué)歷高的教師，可是普遍實踐經(jīng)驗卻很少，很多教師都是畢業(yè)后直接留校或讀完碩博后直接到高校任教的，普遍缺乏實踐經(jīng)驗，國際貿(mào)易專業(yè)更是如此，很多專業(yè)主講教師并沒有外貿(mào)工作經(jīng)驗，甚至連基本的信用證，提單、匯票都沒有真正操作過，所以在教學(xué)過程中，只能注重理論知識的講解，可是即使把理論講的再系統(tǒng)，再完整，也不能彌補學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗的現(xiàn)狀。

（三）考核考試方法過于死板

目前，高校對于國際貿(mào)易實務(wù)的考核方法往往是一張卷子，里面包含基礎(chǔ)知識的背誦，報價的計算等等這些紙上談兵的內(nèi)容，并沒有真正考核到學(xué)生的實際操作能力，這種考核方式過于死板，即使這些學(xué)生考出了高分，也未見得能在實際外貿(mào)工作中取得好成績，反而誤導(dǎo)他們，認(rèn)為自己考出了高分，就是把外貿(mào)實務(wù)學(xué)的很好了，而真正的實踐訓(xùn)練卻忽視了。

三、教學(xué)改革的建議

（一）改變原有單一的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

（1）積極互動，大力推廣案例教學(xué)

在課堂教學(xué)中，要改變原有的枯燥的，單一的教學(xué)方法，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，盡可能的去進(jìn)行引導(dǎo)，特別是針對一些枯燥的貿(mào)易規(guī)則、需要強行記憶的條款等，可以有意識的去引導(dǎo)學(xué)生，盡可能采用多媒體教學(xué)，將枯燥的東西生動化、直觀化，讓他們更有興趣去了解，學(xué)習(xí)，通過看、聽相結(jié)合，達(dá)到更好的效果。另外，在學(xué)習(xí)過程中，要加大案例分析的比重，通過對案例的分析，能使學(xué)生自由的運用所學(xué)的知識，提高分析能力。

（2）循序漸進(jìn)的實施雙語教學(xué)模式

由于國際貿(mào)易專業(yè)的特性，要求學(xué)生掌握較好的英語，才能跟外商撰寫信函，看懂信用證，獨立的完成整個操作步驟。所以在教學(xué)中，我們要循序漸進(jìn)的使用雙語教學(xué)，這對三本院校英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說顯得尤為重要。另外，在教授過程中，可以采取互動的方式，提高他們對英語學(xué)習(xí)的積極性，對晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語不排斥，這樣，既使他們更好的學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，為后面的外貿(mào)課程打下堅實的基礎(chǔ)，也鍛煉了他們的英語聽說水平。

（3）加強學(xué)生的實踐訓(xùn)練

對于學(xué)生來說，實踐能力是最為關(guān)鍵的，在校內(nèi)方面，我們要建立一個完整的仿真的實驗環(huán)境，從開始的外貿(mào)函電，到報價，還盤，商品的質(zhì)量，數(shù)量，包裝到運輸，保險，檢驗，報關(guān)，結(jié)算，還有最后的索賠等都有完整的流程實踐。同時，通過角色的扮演，讓學(xué)生扮演進(jìn)出口商、銀行工作人員、海關(guān)工作人員等，使學(xué)生能更投入的學(xué)習(xí)并掌握。在校外方面，要使校外的實習(xí)基地能真正的運用起來，讓學(xué)生能真正的參與到他們的外貿(mào)工作中去，并考慮到模擬環(huán)境的全面性。

（二）大力提高教師的實踐經(jīng)驗

只有主講教師自身的實踐經(jīng)驗提高了，才能更好的培養(yǎng)出具有實踐經(jīng)驗的學(xué)生，在這方面，我們應(yīng)該著重“走出去”和“請進(jìn)來”戰(zhàn)略。教師們運用自己的業(yè)余時間及寒暑假，走出去，走到一些外貿(mào)企業(yè)中去，真正的參與外貿(mào)工作流程，并保持與企業(yè)的聯(lián)系，不僅能得到第一手的資訊，也能為企業(yè)輸送更多的人才。在“請進(jìn)來”戰(zhàn)略上，可以經(jīng)常性的請一些外貿(mào)一線人員，相關(guān)專家來學(xué)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生與當(dāng)前的外貿(mào)形勢更接近，更了解，激發(fā)他們更大的專業(yè)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

（三）將實踐能力納入考核

必須加大實踐能力考核力度，重點評估學(xué)習(xí)平時實際操作能力，并與卷面考試成績結(jié)合起來，綜合反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果。改變原有重理論、輕實踐的考核方式，減少識記部分考題，加大技能考核內(nèi)容，在期末加大實踐操作的考核比重，為閉卷考試、課程仿真實訓(xùn)和校外實習(xí)報告三部分分配比重來給學(xué)生學(xué)習(xí)效果打分。

四、結(jié)論

我國當(dāng)前對外貿(mào)易發(fā)展迅速，因此國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)改革必須適應(yīng)對外貿(mào)易的發(fā)展。為了使國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生在參加工作后能盡快地適應(yīng)實際外貿(mào)業(yè)務(wù)，國際貿(mào)易實務(wù)課程在教學(xué)過程中應(yīng)該大力推動案例教學(xué)，不斷改進(jìn)不合理的教學(xué)模式，積極爭取更多的社會資料，提高學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力，培養(yǎng)出復(fù)合型國際貿(mào)易人才。