本土化應用標準9

1 解讀標準9——提高教師的工程實踐能力

標準9——提高教師的工程實踐能力

采取行動，提高教師的個人、人際交往能力以及產品、流程或系統建造的能力。

如果希望大學教師能夠講授融合了學科知識的個人、人際交往能力以及產品、過程和系統建造能力的課程，那么教師本身就應該具有這些能力。大多數工科教師是各自學科領域的專家，但他們在商業和工業環境中的工程實踐經驗卻非常有限。教師需要提高工程知識和能力，特別是技術創新的快速發展，更需要教師不斷地更新工程知識，以便為學生提供相關案例，并為學生做好當代工程師的榜樣。

一個CDIO專業為改善教師本身的能力提供了支持，包括標準2——學習的目標效果所描述的個人和人際交往能力以及產品、過程和系統建造的能力。教師最好是在工程實踐的背景下提高這些能力，提高的性質和范圍取決于專業要求、學校的培養目標和資源。提高教師能力的例子包括教師留職而到公司工作、教師同工業合作伙伴開展研究和教育合作項目、學校將具備工程經驗及校內相關專業發展經驗作為聘用教師和評審教師職稱的要求等。

相對于CDIO標準9的主要問題是提高教師的個人、人際交往能力以及產品、流程或系統的建造能力的活動是如何得到鼓勵和支持的？

2 本土化應用標準9——提高教師的工程實踐能力

CDIO教學模式能否實現，教師的參與和熱情是關鍵。我們要求教師能夠傳授CDIO教學大綱中所明確規定的個人、人際交往能力以及產品、流程或系統的建造能力，那么教師自己必須熟練地掌握這些能力。……