網(wǎng)絡思維能力培養(yǎng)的教學模式研究

摘要：網(wǎng)絡思維是計算思維的重要發(fā)展，是面向當代大學生的一種普遍認識和一類普適技能。文章提出基于網(wǎng)絡思維的探究式教學模式，即根據(jù)其在思維形態(tài)、思維方法、行為模式和社會道德4個方面的特征來決定教學內容。該教學模式包括創(chuàng)設情境、啟發(fā)思考、自主探究、協(xié)作交流和總結提高5個環(huán)節(jié)。

關鍵詞：網(wǎng)絡思維；教學模式；教學內容；教學環(huán)節(jié)

文章編號：1672-5913（2013）01-0025-04

中圖分類號：G642

0 引言

自2006年J.M.Wing教授系統(tǒng)地提出計算思維的概念以來，計算思維作為計算機科學界最具基礎性和長期性的思想，與理論思維、實驗思維并稱三大科學思維。許多大學的教育科研課題都著力研究如何將計算思維融入到課程教學和教育體系中，期望培養(yǎng)出具有良好的計算思維能力的學生。

網(wǎng)絡思維是計算思維的重要發(fā)展，是面向當代大學生的“一種普遍認識和一類普適技能”。網(wǎng)絡時代大學生網(wǎng)絡思維能力的培養(yǎng)，將有助于提高其解決實際問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，使他們適應信息化與網(wǎng)絡化條件下社會各行各業(yè)的工作需求。

作為課堂教學的一線教師，培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡思維能力的工作體現(xiàn)在對教學的設計、實施、評價與反思等過程中，這些過程也就是教學模式。因此，培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡思維能力的教學模式研究已成為網(wǎng)絡時代下新的教育研究課題。

1 網(wǎng)絡思維的內涵

1.1網(wǎng)絡思維的概念體系

網(wǎng)絡思維的概念體系包含思維形態(tài)、思維方法、行為模式和社會道德4個層面。……