簡談計算機教學的計算思維教育理念

摘要：針對計算學科在跨學科領域的教學問題，分析計算學科的本質、現狀及其在跨學科方面的應用，結合參加國內首次跨學科計算思維的學術活動的心得體會，闡述計算學科在跨學科計算思維方面的內容、思路與方法。

關鍵詞：計算學科；跨學科；計算思維；創新思維能力；計算機教育

文章編號：1672-5913（2012）01-0014-04

中圖分類號：G642

2012年7月22-28日，北京大學李曉明教授主持了面向全國師資的一次傳播跨學科計算思維的課程培訓活動?？鐚W科教育是社會發展的需要，是高效率人才培養的需要，計算思維是在課程整合和專業調整之上的一個更前衛的全新理念?？鐚W科教育、計算思維是繼計算學科規范發展、專業內涵建設、突出專業特色辦學后又一提升教育質量的突破點。

1 計算學科的本質

計算學科誕生于20世紀40年代初，它作為現代技術的標志，已成為世界各國經濟增長的主要動力，是現代科學體系的主要基石之一，計算機科學、量子力學、相對論、宇宙大爆炸模型、DNA雙螺旋結構、板塊構造理論等六大科學一起確立了現代科學體系的基本結構。

計算學科作為一門新興學科，以數學和電子科學為基礎，將理論和實踐相結合。學科發展的動力來自于科學理論和工程技術發展的驅動，具有自身發展的深度和廣度，尤其是應用需求的牽引推動了學科持續高速的發展，并且具有很強的開放性、包容性和吸納性，其應用廣泛普及且與其他學科相互滲透，呈現多學科的交叉和融合，跨學科、跨方向的創新與應用形成計算學科發展的新形態，同時還具有促進其他學科發展的作用?！?br>