交叉學科研究模式的組織建設研究

摘要：對現有交叉學科研究模式進行調研，并對其分類及特點進行分析與總結，提出一種產學研結合的通用的交叉學科研究模式組織結構和組建方法。

關鍵詞：交叉學科；研究模式；跨學科性；組織建設方法；產學研結合

文章編號：1672-5913（2013）01-0006-05

中圖分類號：G642

0 引言

交叉學科（Interdisciplinary）指超過一個學科范圍的研究活動，即由不同學科、領域或者部門之間的相互作用、彼此融合而形成的超越單一學科性的科學理論體系。這種多學科滲透、融合、吸附和嵌入的交叉學科背景，有利于培養研究生的創造性思維和創新品格，有利于在創新性活動中培養研究生的創新和實踐能力。但目前我國交叉學科培養創新人才的現狀不容樂觀，研究生教育在創新能力與實踐能力培養方面遠遠趕不上社會發展的需求。此外，各高校針對交叉學科研究生創新與實踐能力提高的支撐機制與培養方法研究不足，缺乏相應的支持交叉學科研究及其人才培養的研究模式、交叉學科創新人才專門的支撐與保障機制、培養方法等。交叉學科研究模式是后續交叉學科研究生創新人才培養相關研究的基礎和首要前提，要研究交叉學科研究生創新人才培養機制與方法，就必須了解現有的可支持研究生創新人才培養的交叉學科研究模式。本文就以上這個問題，對支持交叉學科研究生創新人才培養的交叉學科研究模式的類型、特點以及其組織建設與管理等方面進行分析與探討。

1 交叉學科研究模式的類型

國內外高校、研究機構等交叉學科研究的組織模式多種多樣，從而為交叉學科建設提供了寬松、靈活的管理模式。我們可根據實際情況，采取一種或多種不同的組織形式來適應交叉學科建設的需求?？傮w來說，現有的交叉學科研究模式主要有跨學科性質的學院/系、研究院（所、室）與研究中心、流動型研究生院、學科群、重點實驗室（實驗中心）、研究計劃、研究組（課題）、工程研究中心、科學園、研究學會/協會等。

通過總結分析以上各個交叉學科研究模式的職能特性，我們將其分為兩大類。一類是學研并舉的交叉學科研究模式，另一類是產學研結合的交叉學科研究模式。每一類研究模式又會因規模大小、層次或歸屬的不同而包括多種形式的具體研究模式。

1.1學研并舉的交叉學科研究模式

現存的通用研究模式主要是學研并舉的形式，交叉學科研究也是如此。如圖1所示，根據研究模式的規模以及其學、研比重的不同，學研并舉的交叉學科研究模式主要分為以下8種。

·跨學科性學院/系。即具有交叉學科性質的、以教學為主的、學研并重的學院或系，其組織規模相對較大。

·跨學科性研究組/課題組。根據具體的交叉學科研究問題和研究任務建立的研究組織，其組織規模一般不大。

·跨學科性實驗中心。擁有相關研究所需的先進實驗設備、不同學科領域的專家、研究和技術人員比較穩定又相對獨立的研究模式，一般是為一些重大科研任務而建立的具有明顯實體的較大規模的組織模式。

·跨學科性實驗室/研究室?？鐚W科性實驗室性質與實驗中心類似，只是其規模相對較??；而研究室和實驗室在規模和層級方面差別不大，兩者的區別在于其學研分配的比重不同。

·跨學科性研究所/研究中心。與跨學科性實驗中心相比，其規模相差無異，但它從事研究職責的比重較大。

·跨學科性研究院。與跨學科性研究所/研究中心的性質大體相同，但其處于較高的層級，具有較大的規模，可以由一系列跨學科性研究所/研究中心或是其他研究組織共同組建而成。

·學科群。是被具體的研究目標和任務驅動的、由若干相同或不同門類的學科集合而成的學科群體。

·跨學科性研究學會/協會。是一種無形的跨學科學術團體，具有較明顯的群體性和靈活性，其規模和層級的跨度都比較大，從國際級、國家級到省、市級學會/協會甚至是單位內的分會等均有體現。

1.2產學研結合的交叉學科研究模式

除了以上幾種學研并舉的交叉學科研究模式之外，越來越多的研究模式在學研結合的基礎上與產業界有了更深層次的合作，將教學、研究與社會服務有機地融合與貫穿起來，從而推動了產學研間的相互影響與促進，加快了科研成果向生產力的轉化。比較典型的產學研結合的交叉學科研究模式主要有以下3種。

·跨學科性科學園。是高校為打破傳統教育模式而建立的具有市場前景和自我發展能力的經濟實體和科技開展與轉化的重要基地，能推動科研成果及相關技術的產業化，為教學與研究過程中的教學實習、社會實踐等人才培養環節提供機會和保障。

·跨學科性工程中心。與跨學科性實驗中心或研究中心相比，其工程性特點更加突出，但在產業規模上不及跨學科性科學園模式?？梢哉f跨學科性工程中心是從學研并舉的研究模式向產業化科學園研究模式轉化的一種過渡模式。

·跨學科性研究計劃。與學科群接近，但它是由一定的交叉學科研究任務或計劃驅動、并受到一定產業界人員的支持與參與的交叉學科研究組織模式。其規?；虼蠡蛐?，組織形式不一定具有明顯的實體性。

以上這些典型的交叉學科研究模式在學科交叉、科研合作和課題轉換等方面都具有較好的靈活性和競爭能力，能夠承擔起交叉綜合學科的任務，從而促進多科學之問的知識交叉與滲透，為交叉學科研究以及交叉學科人才培養提供很好的培養環境與空間。

當然，現存的相關交叉學科研究模式還有很多，以上學研并舉和產學研結合的交叉學科研究模式的分類界限也越來越不明顯，許多學研結合的交叉學科研究模式與產業界的合作越來越多，向產學研結合的研究模式轉化是學研并舉的交叉學科研究及其模式發展的必然趨勢。

2 交叉學科研究模式的特征

從上述對交叉學科研究模式的分類可以看出，要想更好地支持交叉學科研究生創新人才培養，使交叉學科研究生在學研融合的基礎上能獲得更多工程項目甚至是產業實踐的平臺與機會，一般的交叉學科研究模式必須具備以下特征。

1）多樣性。

交叉學科研究模式的多樣性主要體現在學科交叉的多樣性和研究模式本身的多樣性兩個方面。學科交叉的多樣性體現在所研究的交叉學科的構成和內容方面，既有自然科學內的學科交叉和社會科學內的學科交叉，又有自然科學和社會科學間的學科融合等。而研究模式的多樣性是指交叉學科研究模式的組織形態和職能性質等方面的多樣性，即指交叉學科研究模式的規模、層級和隸屬問題不一，構建支撐、資助方式和經濟性質各異，產學研等各種職能分配及組合多樣等。

2）靈活性。

交叉學科研究模式的靈活性包括：（1）名稱、體制、結構、人員、活動等組織模式方面的靈活性；（2）產學研職能組合中交叉學科研究內容、交叉學科創新人才培養形式和方法等多方面的靈活性等。例如，在前述不同類型的交叉學科研究模式中，跨學科性學院和學系之間沒有嚴格的界限，研究院、所/中心、室間的層次劃分有一定的相對性等；各研究模式的組織形態體現出相對的靈活性和穩定性，甚至是靈活與穩定的相對平衡狀態；其組織運作和人員聘任、管理與流動方面也比較寬松靈活等。交叉學科研究模式的靈活性決定了交叉學科研究模式具備多樣性特征。

3）動態性。

交叉學科研究模式的動態性體現在業務層和組織層兩個方面。業務層的動態性是指所進行的研究工作由交叉學科研究項目或任務動態驅動，其人員和其他資源配置也隨著研究任務的進行而動態變更和流動；組織層的動態性表現為部分交叉學科研究模式的動態組建，如日本名古屋大學的跨學科性流動型研究生院等。

除此之外，交叉學科研究模式還具有多學科交叉研究內容的兼容性和資源設備、理念體制等方面的先進性等特征。這些特征能夠促進產學研等各界交叉學科研究的有效滲透與融合，為交叉學科創新人才培養創造新的契機和條件，也決定了交叉學科研究模式的相關組織結構和建設方法。

3 交叉學科研究模式的組織建設

由以上交叉學科研究模式類型及其特征分析可知，交叉學科研究模式在其組織形式方面的最大特點便是其靈活多樣性和動態流動性。我們結合其典型特征，初步討論研究出一種通用的交叉學科研究模式的組建方式與組織結構等，從而適應上述不同形式的交叉學科研究模式的組織建設。

交叉學科研究模式組織建設的原則：要能夠實現組成交叉學科的不同學科之間知識的有效交流與合作，實現交叉學科研究模式內學術成員在不同知識門類的多學科組織之間的自由流動，實現交叉學科研究模式內科研和教學設備在整個組織系統中的充分共享等。產學研結合的交叉學科研究模式的通用組建方式與組織結構如圖2所示。

3.1組建方式

為實現交叉學科研究的創新與高效，促進交叉學科創新人才的培養與提高，交叉學科研究模式必須在各種交叉學科研究項目或任務的需求驅動下，進行動態調度與組建。模式組建之后存在兩種情況：若該交叉學科研究周期較長或是其研究需求較廣，則此種交叉學科研究模式將會相對長期運作下去；若該交叉學科研究周期較短或是研究需求專有，那么此種交叉學科研究模式會隨著研究任務的產生與驗收而動態構建與自行解體。

因此，交叉學科研究模式的組建離不開一個對其組建與研究過程進行管理、調度、監控等的綜合管理部門，即交叉學科研究綜合管理與評估中心。該中心在接到交叉學科研究的需求之后，對需求進行具體分析，得出其涵蓋的各個相關學科或領域，并確定該項交叉學科研究適合交由哪種類型的交叉學科研究模式，再交由交叉學科研究模式組建調度執行部門（簡稱“執行部門”）進行處理。而“執行部門”主要負責相應形式的交叉學科研究模式的組織建設工作，涉及產學研等各類性質的不同學科及領域的研究機構或團隊，因此，“執行部門”如何調度各種性質的研究機構或團隊組建成符合需求的交叉學科研究模式，將對交叉學科研究的效率和質量產生重大影響。

3.2組織結構

不管交叉學科研究模式的種類如何，要保證其交叉學科研究任務的順利完成以及研究模式本身的正常運作，除了要有相關研究部門之外，還需要一定的輔助服務部門來支撐。交叉學科研究模式的組織結構包括研究組織部門和行政組織部門兩大類。

1）研究組織部門。

研究組織部門主要從事具體的交叉學科研究工作，是該交叉學科中所涵蓋的各個子學科研究團隊的集合。與一般的研究團隊類似，此交叉學科研究模式的研究組織部門也是由一個交叉學科帶頭人（簡稱“帶頭人”）牽頭負責交叉學科研究模式中各個學科研究團隊的總體統籌管理工作?！皫ь^人”下有各個交叉子學科研究團隊的負責人協助其具體領導管理其相應的交叉子學科研究團隊的具體研究工作和運作，而團隊內的研究成員也是根據交叉學科研究需要，按照一定的評估制度與標準，從產業類、學校類和研究類等各個交叉子學科或領域的支撐研究資源中動態調配，從而促進交叉學科研究資源的優化調度與配置。

2）行政組織部門。

行政組織部門主要負責整個交叉學科研究模式正常運作中的輔助性服務、監督、管理等工作。交叉學科研究模式也同樣需要一個全面的管理體系，由管理委員會行使其總體的管理性工作職能，具體可以由其下屬的協同聯系部門、評估監督部門、財務審計部門等來負責其相應的內外聯系、監督、財務運作等具體行政管理工作。

4 結語

交叉學科研究模式是交叉學科研究與交叉學科人才培養及其創新與實踐能力提高的組織形式載體。盡管交叉學科研究模式多種多樣，但其普遍的發展趨勢均是由學研并舉的交叉學科研究模式向產學研結合的研究模式轉變。基于交叉學科研究模式多樣、靈活、動態等特征，本文提出的交叉學科研究模式的組織結構及其組建方式具有一定的通用性。然而，其組織結構中的研究、監管、調度等組織部門所涉及的詳細的評估制度和運作管理辦法等還需要進一步的具體化分析與研究。

（編輯：彭遠紅）