“鳳頭”贏得百媚生

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

掌握常見(jiàn)的四種作文開(kāi)頭的方法，即“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式、修辭添彩式、情景渲染式、題記式”。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀

提高學(xué)生的審美情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生掌握作文開(kāi)頭常見(jiàn)的四種方法。

三、教具學(xué)具

多媒體。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，引入新課

元代喬夢(mèng)符曾提出“鳳頭、豬肚、豹尾”的好文章標(biāo)準(zhǔn)。

“鳳頭”意即文章的開(kāi)頭如鳳凰的頭一樣。而鳳凰這種傳說(shuō)中的神鳥(niǎo)，她的頭有怎樣的特點(diǎn)呢？

一曰小巧，那么文章的開(kāi)頭應(yīng)簡(jiǎn)潔，不應(yīng)冗長(zhǎng)臃腫；

二曰美麗，鳳頭上有鳳冠，儀態(tài)萬(wàn)方，鳳頭一露，百鳥(niǎo)來(lái)朝，那么文章的開(kāi)頭要盡量寫(xiě)得美一些。

三曰靈動(dòng)，鳳頭是靈動(dòng)的，能帶動(dòng)鳳身鳳尾的。所以，文章開(kāi)頭要便于開(kāi)啟下文，挈領(lǐng)全文。

概括起來(lái)說(shuō)就是要做到“簡(jiǎn)、新、美”。那么怎樣寫(xiě)出小巧、美麗而又靈動(dòng)的“鳳頭”呢？

為此，老師今天要為同學(xué)們介紹幾種常見(jiàn)的、容易出采的作文開(kāi)頭方式。下面，我們就來(lái)一起探討作文開(kāi)頭的幾種方法。

（二）學(xué)習(xí)實(shí)例，探究方法

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式、修辭添彩式、情景渲染式、題記式是初中階段同學(xué)們使用頻率最高的四種方法。

方法一：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式

下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的兩個(gè)開(kāi)頭，全班齊讀，邊讀邊思考這兩個(gè)開(kāi)頭使用了哪一種方式？（多媒體呈現(xiàn)）

（1）我與父親不相見(jiàn)已兩年余了，我最不能忘記的是他的背影。

（朱自清《背影》）

（2）謝謝您陪我們走過(guò)的日子，有你，真好！

（學(xué)生作文《有你，真好》）

歸納小結(jié)，得出結(jié)論：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式。

方法二：修辭添彩式

一個(gè)妙用修辭、文采斐然的開(kāi)頭，毫無(wú)疑問(wèn)是極具吸引力的。

1.比喻

像一顆甜美無(wú)比的奶糖，可以等甜味升高；似一塊夾心的巧克力，可以讓快樂(lè)加溫；如一杯溫暖心懷的優(yōu)樂(lè)美，可以相伴永遠(yuǎn)……（學(xué)生作文《有你，真好》）

2.排比

與你一起照過(guò)的相，最讓我回味；與你一起走過(guò)的路，最讓我記憶深刻；與你一起走過(guò)的日子，最讓我懷念……

（學(xué)生作文《一起走過(guò)的日子》）

學(xué)生自由發(fā)言，師總結(jié)，作文開(kāi)頭的第二種方法：修辭添彩式。

方法三：情景渲染式

（多媒體出示課件）請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，這個(gè)開(kāi)頭使用了什么方法？

窗外的水杉樹(shù)已禁不住風(fēng)的搖擺，樹(shù)葉簌簌落下，只剩樹(shù)干沉默的劃分天空，夏天時(shí)茸茸的小草干枯得像一根根刺，倔強(qiáng)地挺立……這是一派冬天寂寞肅殺的景象。

而走入我們班，卻會(huì)在第一瞬間嗅到夏的氣息——熱烈、奔放、朝氣蓬勃！（學(xué)生作文《我們班》）

生自由發(fā)言，師總結(jié)：情景渲染式。

方法四：題記式

多媒體出示課件：全班齊讀，思考，這個(gè)開(kāi)頭使用了什么方法？

（1）離歌、離愁只為離別。——題記

當(dāng)離別悄然來(lái)臨時(shí)，沉淀在記憶最深處的那些情感會(huì)迸發(fā)出巨大的能量，匯成一股暖流，溫暖并感動(dòng)每一個(gè)人。

（教師作文《離歌·離愁·離別：記八年五班全體學(xué)生送給戴老師的最后一課》）

（2）前世、今生、后世，這三生我所有的幸運(yùn)都只是能夠遇見(jiàn)你們。

——題記

佛說(shuō)，因果有緣，千百年的輪回皆由緣起。我想上輩子，我一定有千萬(wàn)次的回眸，億萬(wàn)次的尋覓，才能在滾滾洪流中遇見(jiàn)你們，唯一的你們！（學(xué)生作文《我們班》）

生自由發(fā)言，師總結(jié)：題記式。

（三）課堂練習(xí)，鞏固提高

1.評(píng)一評(píng)

學(xué)生默讀，評(píng)一評(píng)，請(qǐng)你來(lái)“選美”：根據(jù)所學(xué)知識(shí)說(shuō)說(shuō)（1）（2）兩個(gè)開(kāi)頭相比較而言，哪個(gè)更符合“鳳頭”的要求，說(shuō)出你的理由。

例，《成長(zhǎng)的腳印》作文開(kāi)頭：

（1）“時(shí)間一天天過(guò)去，我也在一天天長(zhǎng)大。如今，我已經(jīng)長(zhǎng)到十五歲了。回想十五年來(lái)，自己在成長(zhǎng)的漫漫征程中，有過(guò)順利，也遇到過(guò)坎坷，在成長(zhǎng)的道路上，我用自己的實(shí)際行動(dòng)，書(shū)寫(xiě)我的人生歷史。”

（2）“時(shí)間老人牽著我的手，帶著我走過(guò)了十五個(gè)春夏秋冬。驀然回首，成長(zhǎng)的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。”

2.寫(xiě)一寫(xiě)

“我記得那美妙的一瞬，在我的面前出現(xiàn)了你，有如曇花一現(xiàn)的幻影，有如純潔之美的精靈。”

（普希金《致凱恩》）

教師簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景，學(xué)生發(fā)散思維，將詩(shī)文中的“你”幻化為自己最喜歡人或物，并以此為話題，運(yùn)用前面所學(xué)的方法，擬寫(xiě)一個(gè)作文開(kāi)頭。

（四）課堂總結(jié)

上述幾種開(kāi)頭方式，均符合考場(chǎng)優(yōu)秀作文的特點(diǎn)和要求，我們不需要全面掌握，只需要能夠根據(jù)自己的作文特點(diǎn)和自己的喜好，選擇其中的兩三種，就會(huì)有收獲。

（五）布置作業(yè)

以《留在記憶深處的_______》為題，分別采用三種不同的開(kāi)頭方法擬寫(xiě)三個(gè)開(kāi)頭，并選擇其中一個(gè)開(kāi)頭完成一篇不少于600字的作文。把題目補(bǔ)充完整，可以是人，也可以是物，如，“一封信、一句話、一首歌、一張相片、一個(gè)笑容……”

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

鳳頭贏得百媚生

——記敘文開(kāi)頭技法指導(dǎo)

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 直接入題

巧用修辭 增添文采

寫(xiě)景狀物 渲染氣氛 簡(jiǎn)、新、美

妙用題記 揭示主旨

（技 法） （標(biāo) 準(zhǔn)）

（作者單位 湖北省江漢油田油建學(xué)校）

編輯 王團(tuán)蘭