多年高三地理教學的感悟與思考

工作九年，我已任教了五屆高三畢業班。任教高三，深感心理的重壓，肩上擔子的沉重。高度的責任感，使我認真踏實地工作，不敢有絲毫的懈怠。“教師的成長=經驗+反思”，所以，我想借此文章，對高三地理教學進行思考。

一、熟讀《課程標準》，吃透《高考說明》，做好教學理念的更新

吃透《高考說明》，對高三地理教學起著最為關鍵性的作用。《高考說明》的內容包括：考試性質、考試內容、考試形式和試卷結構、題型示例、考試的知識范圍。教師還需要根據《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導學生掌握題型。掌握題型后學生可以通過題型來了解題目的形式。同時關注有關專家、學者對高考的分析、講解，把握高考的最新動態。

二、認真分析學情，把握教學起點；嚴格執行教學“六認真”要求，不斷提高地理教學的實效性

1.認真分析學情

無論是教育還是教學，我們都要認真分析研究所教學生的基本情況，這樣才能夠有針對性地進行教育、教學。從生源看，當時我們的學校是定點完中，我們的學生是經過東臺中學、安豐中學、三倉中學等星級高中招生完后才招來的，平均排名都在五六千名之后，所以，我們沒有尖子生，絕大部分學生基礎差、學習態度不夠端正。面對這樣的生源，我們的教學就只有降低難度，放慢速度，穩扎穩打，打牢基礎。

2.嚴格執行教學“六認真”要求，提高地理教學的實效性

（1）認真備課

認真備課是上好課的前提和基礎。提高課堂教學質量和效率，首先要抓好備課這一環。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量。特別是高三教學更顯得尤為重要。

（2）優化課堂教學，注重雙基落實

“實踐出真知”。教學效果要靠教學實踐來檢驗。在課堂教學中，我注重教學案、學生作業以及周練這三個環節，各有所重，又相互聯系。

三、調整教學心態，從容應對高三教學

高三教學非常辛苦，又面臨來自各方面的巨大成績壓力，許多教師可能心情煩躁、心理失衡，對待教學中出現的各種問題容易走極端，從而大大降低教學效益。這就要求教師調整好教學心態。

1.對新高考方案變化的心態調整

近幾年江蘇高考方案變化較大，地理學科由強調分數（滿分150分）轉為要求等級（B級及以上）。2008年高考本科劃線對兩選修科要求為B、B以上，2009年之后高考本科劃線對兩選修科要求為B、C即可，進一步弱化了地理分數在高考選拔人才中的要求。地理教師應該從自身出發，認真學習新地理課程標準，研究考試說明，最大限度地保證上線學生的地理等級要求。

2.對新課程教學學情的心態調整

許多高一學生的初中基礎都極為薄弱，地理知識基礎和地理基本技能非常不理想，學習幾乎從零開始。進入高二后選修地理科的學生多數是年級中的文化后進生，學習習慣不良，個別學生甚至學習態度都不端正，使教學難度較大。高三一輪復習應該鞏固基礎，同時特別注意補弱；二輪專題復習應拓寬深化，夯實基礎；三輪復習尤其強調答題方法及規范性教育。

3.對新測試教學考情的心態調整

教師必須面對考試，教學質量更多地反映在學生的考試成績上。教師面臨來自學生、社會、學校的成績壓力，學生期待高考能夠改變命運，學校期待通過高考提升社會影響力。

當然，高三地理教學任重而道遠，需要高三地理教師在教學中不斷總結、改正、提高，打破傳統思維，勇于開拓、探索、實踐和創新，這樣才會不斷完善，更好地對學生的理想和前途負責，使高中地理教學更有生命力。

（作者單位 江蘇省鹽城市東臺市安豐中學）

編輯 王團蘭