有效利用參閱教案，注重書寫個性教案

現(xiàn)在教師普遍感到：教學(xué)任務(wù)重，時間緊張。我們每天忙于備課、講課、出題、批改……在繁忙的工作中，教案的書寫成了一項繁重任務(wù)。我校針對這種現(xiàn)狀采取了改進措施，讓備課組形成參閱教案。這種方式既可以博采眾長，又節(jié)省了教師書寫教案的時間，是一種有效方法。但要想真正做到“有效教學(xué)”，關(guān)鍵還在“學(xué)”上。教案再精彩，最終要到課堂上檢驗。有經(jīng)驗的教師都明白，教法的確定與具體學(xué)情密不可分。只有有針對性的教學(xué)，才能取得最好的教學(xué)效果。因此，參閱教案不能完全代替?zhèn)€人備課，在共案的基礎(chǔ)上書寫個案是必要的。怎樣才能真正做到有效地利用參閱教案，書寫高質(zhì)量的個性教案呢？

如今的語文教案，可謂百家爭鳴，各種觀點和教法向我們撲面而來，讓人眼花繚亂。但撥開云霧，我們要針對具體學(xué)情確定教學(xué)目標、思路和方法，保留達成共識的內(nèi)容，然后形成個性教案，這也就是二次備課。

教學(xué)目標的確定，既要考慮教材，也要揣摩學(xué)情。同是教學(xué)《香菱學(xué)詩》，參閱教案中沒有把“了解《紅樓夢》及其作者”當做教學(xué)重點，可能是因為這位老師的學(xué)生已經(jīng)有了了解，但是我的學(xué)生沒有系統(tǒng)地了解過這些知識，我就應(yīng)把這一點當做教學(xué)重點，才能為講授正課奠定良好的基礎(chǔ)，引起學(xué)生閱讀的興趣。利用參閱教案首先要根據(jù)學(xué)情對教學(xué)目標有自己的認識，以“有效教學(xué)”為前提，把握住自己的原則。具體做法，我認為可以在參閱教案上直接用筆增刪，一切以實用為主。

我們常說：“文如其人”，其實，講課也如此。每個教師的個性、氣質(zhì)不同，因此教學(xué)風格也各有風采。知識是共通的，但是教學(xué)方法未必相同。

如，《致女兒的信》，難點是理解愛情真諦。參閱教案用了三個現(xiàn)代故事解決這一難點。這種方法很好，現(xiàn)代故事和學(xué)生生活貼近，讓學(xué)生容易接受，在感動中體會到愛情真諦。但我特別喜歡古詩詞，而且我的學(xué)生有古詩詞積累。因此，在解決這一難點時，我讓學(xué)生用古詩詞名句來詮釋愛情。學(xué)生因為有知識儲備，所以積極性很高。從《關(guān)雎》中體會到愛的坦誠真摯；從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”中認識愛的深沉執(zhí)著；從“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”中明白愛是心靈相通。溫庭筠的《夢江南》學(xué)生也聯(lián)想到了，從中品味到愛有時是一種苦澀而甜蜜的思念。一時間，課堂上充滿了詩情畫意，在詩歌獨特魅力的感召下，解決了愛情真諦這一難點。回想這節(jié)課，我采用的教法不但很好地解決了教學(xué)難點，而且激發(fā)了學(xué)生閱讀背誦詩歌的興趣，甚至讓學(xué)生認識到語文學(xué)習中閱讀積累的重要性，這節(jié)課學(xué)生受益良多。

由此可見，我們在用參閱教案時，在教法上不能盲從，不要相信哪個名師的教法能放之四海而皆準。真正有效的教學(xué)方法一定是教師自己認真研讀教材，針對學(xué)生實際設(shè)計出來的。在具體做法上，我采用在個性教案上寫出自己的教學(xué)步驟，重點、難點問題的具體解答則完全可以用參閱教案，教師不必再浪費精力。

二次備課時還可以增加參閱教案上沒有的資料。主備人把自己整理的資料給每個老師發(fā)一份，用來拓展和加深備課內(nèi)容。如，《香菱學(xué)詩》一課，我們增加了“金陵十二釵”判詞，講授現(xiàn)代詩歌單元時，增加了舒婷、海子等人的詩歌。錢理群說：“閱讀就是一種文化的傳遞，通過廣泛地閱讀古今中外的各種作品，民族傳統(tǒng)文明、人類文明的成果滲透到孩子的精神之中，他就成為一個有文化的人。”我們正是秉持這樣的原則對參閱教案進行補充，這對學(xué)生提高閱讀能力很有好處。

總之，對參閱教案上內(nèi)容的取舍應(yīng)有自己的判斷，書寫個性教案要有自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法。《詩經(jīng)·小雅·鶴鳴》中有名句“他山之石，可以攻玉。”；劉勰有言：“操千曲而后曉聲，提千劍而后識器。”只有有效地利用參閱教案，認真書寫個性教案，才能真正博采眾長，既減輕教師負擔，又能夠讓教學(xué)更有效地進行。且思且行，以上是本人的一點拙見。讓我們用一顆本色之心面對教學(xué)，學(xué)無止境。

（作者單位 吉林省長春市東北師范大學(xué)附屬中學(xué)）

編輯 薄躍華