提高初中信息技術教學效果的策略研究

摘 要：學生作為學習活動的主體，調動學生積極性在教學中占據了舉足輕重的位置，所以，要將學生的主體性教學貫穿于教學的各個環節，激發學生自主參與的欲望和動力，保持探究學習的欲望和積極性。從初中信息技術教學實際出發，結合多年教學經驗，對提高初中信息技術教學效果的策略進行了探究。

關鍵詞：初中信息技術；教學效果；策略

在初中信息技術教學中要想提高課堂教學效果，我們要把學生的主體性放在首位，尊重學生的主體地位，積極研究教學方法，引導學生自主探究，給學生創造機會，提高學生學習的積極性，促進學生信息素養的提高，提高課堂教學效果。

一、增強教學的直觀性，激發學生的學習興趣

信息技術要求學生具備動手實踐的能力，所以教學直觀性是很重要的。但在傳統教學中，很多教師都忽視了這一點，大篇幅的口頭講解占據了課堂的大部分時間，導致學生聽得糊涂。當需要親自動手時還不知道從哪下手，教學效率低下，因此，我們要注重增強教學的直觀性，利用多媒體先進技術輔助教學，將抽象的操作指令與操作結果用多媒體投影儀形象地展現在大家面前，既有助于完成預期的教學任務，又能激發學生學習的興趣和熱情，教學效率事半功倍。特別是在學習Office辦公軟件和Windows操作的時候多媒體輔助教學的效果尤為突出，教師在講操作步驟的時候用投影儀進行詳細直觀的講解，學生看得清楚，理解記憶起來就會輕松容易得多，這對教學質量的提高具有很大的幫助。例如，在學習利用Word制作表格的時候，筆者就將操作步驟用投影儀進行了演示，在Word中定義一個表格，對表格的邊框和頁面進行修飾和調整，為了吸引學生的注意力，激發學生興趣，筆者在“藝術型”的講解上進行了具體直觀的演示，這時學生就會發出驚訝的呼聲，增強了課堂的趣味性，在學生躍躍欲試的時候再將時間交給學生，鼓勵學生自主制作一個Word表格，主題就為課程表，看一看哪位學生設計的表格速度既快，頁面又能美觀，在大家積極參與的過程中，學生的思維處于活動狀態，這對學生創新能力和思維能力的培養具有積極的作用。再如，在學習Excel這部分內容時，為了讓學生掌握求和與求平均值的方法，筆者利用投影儀給學生出了這樣一道題目：已知表一中有以下數據，求這些數據的平均值。要求學生既可以用筆算也可以用口算的方法，而教師則利用Excel中的函數計算，結果無論是用筆算的學生還是口算的學生都沒有教師計算的快，于是學生都想知識教師是如何計算的，在大家躍躍欲試的情況下再導入學習函數法，指導學生用Excel的“粘貼函數”來計算數據的平均值與總值，在積極思維活動下，學習效果事半功倍。

二、培養學生的探究意識，激發學生的創造潛能

學習是一個不斷成長、不斷激發潛能的過程，教師要給學生提供足夠的成長空間，讓學生根據自己的喜好和發展特點進行探究性學習，在滿足學生好奇心與求知欲的基礎上實現潛能的激發和能力的培養。因此，我們在教學中，要讓學生自己構建知識體系，在不斷獨立發現問題、分析問題與解決問題的過程中實現突破，促進自我完善與成長。例如，在學習Microsoft Word時，可以以編排考試試卷為例，將制成的局部作品給學生展示，讓學生有個參考對象，為了鍛煉學生能力，在字體、標題、字號和頁面設置這些基礎內容外，還可以讓學生自主研究分數、大于小于號、根號以及文字對齊的操作方法，學生在探究過程中積極思考，大膽嘗試，在經歷多次失敗之后才能完成基本操作，看似浪費了教學時間，但實際上通過這種方式，學生掌握的技能會更加牢固，同時還有助于學生學習興趣的激發和保護。

三、預設與生成相結合，提高課堂教學效率

無論再好的預設都無法避免偶發性事件的發生，雖然偶發性事件具有一定的破壞性，但如果我們能夠處理及時，偶發性事件還會成為一種寶貴的教學資源為我們所用，成為提高教學質量的有利因素。其實，正是學生的變化導致了偶發性事件的發生，這是學生學習反應的一種表現，教師要對學生的反應做出及時的回應，增強對學生的了解和關注，特別是信息技術這門學科，教師更要發揮自己的聰明才智，靈活調控課堂，保證課堂教學高效、有序開展。例如，筆者在教學利用Word排版時遇到了這樣一個突發狀況，當學生快要完成作品向老師提交時機房突然斷電，這個時候學生都很沮喪，更感到惋惜，但這時筆者及時調整教學計劃，引出如何及時保存避免文檔丟失的方法，將學生的注意力及時吸引到另一件事情上來。再如，當學習制作演示文稿時，很多學生不愿意聽課而去看照片，這時教師可以及時對教學計劃作出調整，讓學生動手制作一個漂亮相冊的PPT，將學生的興趣重新調動起來，重拾學習的動力。

總而言之，在這個信息飛速發展的時代，我們要堅持與時俱進，不斷探索創新，找尋一條適合學生發展的道路，提高學生的信息素養，促進學生綜合能力的提高。

（作者單位 江蘇省徐州市第二十四中學）

編輯 馬燕萍