讓思想品德教育擺脫苦口婆心的說教

摘 要：德育是學校教育的靈魂和生命，是思想品德課程的根本價值所在。如何利用現代發達的通訊手段改變德育的方式，提高德育的效率是廣大教育工作者思考的重點。嘗試利用網絡資源構建開放課堂，利用現代傳媒技術深化學生體驗，利用多種交流平臺形成合力取得了不小的成效，與廣大教育工作者交流共享。

關鍵詞：德育；網絡資源；現代傳媒技術；交流平臺

道德品質教育是初中思想品德課程最重要的功能和目標，德育是思想品德課的靈魂和生命，是本課程的根本價值所在。中小學思想品德課是學校德育的主陣地，該課程的德育實效嚴重影響著整個學校甚至整個社會德育的質量和成效。

作為一名初中思想品德課教師，提高本課程的德育功能是我們永恒的思索和追求，也是我們一直以來的行動和宗旨。蘇霍姆林斯基說：“金玉良言也不能再三重復，否則就會成為陳詞濫調，變得像懶散匠人手中的工具那樣拙鈍。”因此，思想品德課若再不擺脫苦口婆心的說教，再不改變“一本書、一張嘴、一支筆”的傳統，那不僅不能起到本課程的基本功能，甚至會把該課程拖到消亡的邊緣。特別是在信息日新月異、世事瞬息萬變的今天，創新教育、素質教育已經成為時代的必然，轉變教育理念、改變教學方式、優化教學手段已成為每一個現代教師必須研究的課題。

荀子說：“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河；君子性非異也，善假于物也。”而現代教育先進的技術設備就是讓我們德育“致千里”的“車馬”，豐富多彩的網絡資源就是讓我們德育“絕江河”的“舟楫”，如何利用好時代的饋贈，真正善假于物，育人千里呢？在日常的教育實踐和總結反思中，筆者也有了如下的一些心得與體會，供大家商討研究。

一、利用多彩網絡資源構建開放課堂

有境才能有情，有知才能有行。知識如鹽，情境如湯，鹽只有溶入湯中才能被很好地吸收，因此，正確的道德認知、科學的道德品質也要在特定的教學情感中才能真正打動學生的心靈，喚起他內心的自覺，更外化為一種高尚的行動。豐富多彩的網絡資源為思想品德課教學情境的設置提供了很好的平臺：源遠流長的道德故事、寓意深刻的小品相聲、發人深省的文字記錄、形象生動的視頻圖片……從古至今、本土西洋，信手拈來，育人于無形。

除了這些預設性較強的靜態資料外，更前沿、更真實、更鮮活的網絡博客、網絡論壇、微信等更增強了思想品德課堂的生活性、時代感、可信度。通過妙用網絡論壇，可以適時引入具有爭議的觀點，在課堂中引起有的放矢的討論，激發學生的參與意識，提高學生的探究能力；通過妙用現在風行天下的微博、微信，可以把正確的道德認知、高尚的人格情操潤物無聲地傳遞給學生，避免了灌輸與說教的牽強和生硬。名人博客、個人微信、各個論壇隨手翻點，信手拈來，育人于無聲。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。網絡素材浩瀚無邊，并隨著時間的推移不斷更新和變化，這需要教師根據學生實際，根據教學目標，精心選取，引入課堂，讓這取之不盡的源頭活水化作學生心間的股股清泉。

二、利用現代傳媒技術深化學生體驗

學生的計算能力可以通過多做題、多運算提高，學生的文字表達能力可以通過多閱讀、多練筆提升，而學生內心的道德評判、優秀的道德品質必須通過自己的感悟和體驗才能獲得，正如西方諺語說的：“我聽過，我忘記；我看過，我記得；我做過，我理解。”真正讓學生形成穩固優良的情感情操最行之有效的方法是讓學生實踐參與、多看多做。俗話說“一次體驗勝過十次說教”，與其義正詞嚴要求他關愛社會、關心他人不如真正讓他去體驗一次敬老愛幼；與其殷殷囑托希望他孝順父母、尊敬師長不如放手讓他為家人做一件實事；與其小心翼翼期盼他珍愛生命、珍惜光陰不如讓他親身直面生命的脆弱；與其切切叮嚀希望他心懷感恩、對人感激不如讓他切身體會付出后的快感……而這些學生切身的參與和體驗是無法在課堂完成的，我們可以通過多種方式讓思想品德課堂從學校擴展到學生的整個生活，甚至整個社會，讓學生在體驗和感悟中內化品質。

比如，在教學《珍愛生命》后，我布置了一個任務：寫一篇你身邊的病人（或老人）生命感言的采訪稿并上傳到我的留言簿，下次上課在班級當場打開點評，再次讓學生領悟生命的可貴和偉大；在教學《孝順父母、尊敬師長》時，我布置學生利用雙休日回家為父母長輩做一件力所能及的實事，并以相片或錄像與父母感言的方式上交作業，第二周上課選取一些有代表性的圖片投影展示并讓學生上臺解說自己完成作業的過程和感悟，大家用同學的所作所為給了自己再一次的教育；在教學《堅持黨的基本路線》前，我布置學生利用學校信息技術課四人一小組制作一個祖國改革開放成就展的PPT課件，下節課上請小組代表上臺講解介紹。

生活即最好的教育，體驗是最有效的教育，學生在這些異樣的作業完成和檢查中，不僅感受到了思想品德課的實用性、趣味性，更讓學生在行動中感悟，感悟后踐行，踐行后收獲了能力的積累、心靈的感悟、人品的優化、境界的提升。

三、利用多種交流平臺形成德育合力

德育是中小學思想品德課的主要任務，是所有中小學校教育工作的又一重點，更是每一個家庭的責任，是全社會的義務。工欲善其事，必先利其器。而整合這四股分散的力量形成一股強大的合力就是提高德育實效性的強大利器。

其中，家校合力是最有效、最迫切的手段，而校信通為我們提供了一個很好的家校交流的平臺。家校之間經常性的、方便快捷的溝通可以讓雙方及時、全面地了解孩子的學習、生活和思想狀況，特別是作為班主任，更要交流觀察、協調匯總，個性化、個別性地加強與家長之間的溝通，方便雙方作出適時得當的教育和引導，促進孩子健康成長。

網絡交流因為它的隨機性、隨意性、隱秘性而讓年輕人推崇備至。甚至我看到一些學生在日常交往中羞澀膽小而在網絡交往中活潑大方、滔滔不絕。因此，師生、生生、家校之間通過QQ群、微信群、班級博客、班級網站等的交流溝通能相互增進了解，給出更多元、更全方位的評價，從而促進學生更好的發展。比如，我班的運動會口號、班歌比賽的曲目、班級公約條款、值日班長人員的確定等都是通過QQ群交流后出臺的，這不僅增強了學生的參與意識、主人翁精神，更提升了學生的責任意識，集體凝聚力。在班級博客群中我會每周寫一則班級一周回顧，發表自己對班級人和事的看法和感慨，也會選擇某學生的一周感悟，以引發其他學生和家長的共鳴和回應。經常轉發一些勵志話語，主要在于自我激勵，但往往引起了學生和家長的大量轉發；更會轉發一些對時事政治的評論評析，帶領學生走出書本，關注社會，激揚文字，指點江山……很多分歧就是在這樣的交流中走向一體，一些誤會也在這樣的開誠布公中慢慢消解，積極的理念也在這樣的頻頻轉發中悄然形成。

現代網絡環境下的德育是一個新奇而多彩的全新領域，它需要我們大膽嘗試、不斷探索，更需要我們不斷創新、積極行動。讓我們充分發揮現代教育技術設備的作用，把信息網絡資源和中小學思想品德教育有效地整合在一起，為我們的德育插上隱形的翅膀，育人于無形，育人于無聲，育人至千里。

（作者單位 江蘇省常州市武進區星辰實驗學校）

編輯 馬燕萍