試論信息技術與初中數學教育的整合

摘 要：信息技術的不斷發展使信息技術和教育發展聯系越來越緊密，初中數學教育的發展得益于信息技術手段，而信息技術與初中數學教育的整合可以將二者有機結合起來，使初中數學中一些較為抽象的概念形象化和具體化。在新的時代背景下，信息技術與初中數學教學的融合順應了教育發展的規律性。

關鍵詞：信息技術；初中數學；教育；整合

枯燥乏味的數學課程難免會讓學生失去學習興趣，影響學生潛力的發揮，而新的信息技術的引入不僅可以讓課堂本身變得生動有趣，更能全面激發學生學習的自覺性和學習動力，營造良好的學習環境和學習氛圍，全面實現培養學生情感、態度、價值觀，知識與能力，過程與方法的整體目標。我們從教學本身入手，試論信息技術與初中數學教育的整合。

一、信息技術與初中數學教育整合的意義

初中數學屬于基礎教育階段學生學習的主要科目之一。對于處在這一階段的學生而言，初中數學學科的學習具有一定的難度，加之數學較為抽象的概念一度讓很多學生感到頭痛。但是信息技術的運用對初中數學教學產生了新的作用和效果，信息技術以其豐富的教學資源以及表現方式打破了數學本身特點的束縛，通過形象具體的畫面或是影像讓學生生動地感知，形成形象的數學思維。

二、如何有效地整合信息技術與初中數學教學

對于任何一門教學科目來說，創新都是其發展必不可少的條件之一，信息技術與在初中數學教學中的運用本身也是教學創新的結果。作為初中數學教師來說，創新體現在能將具體的數學知識和其他學科有機結合起來，鼓勵學生大膽創新，尋求題目解決的不同方法。例如，在求證“三角形相似”的題目中，教師可以通過信息技術向學生生動地講解求證三角形相似的不同方法。此外，教師在教學過程中要充分發揮信息技術的動態性，不要過分地依賴多媒體技術，而是應該注重師生間的教學互動，教師可以采取問題引導的方式或是課堂活動等方法激發學生的思維。

作為基礎教育階段一門重要學科的數學教學而言，信息技術的融入使得數學本身突破了原有的限制，以更加生動的形式呈現出來。無論是在具體的運算講解中，還是在較為抽象的幾何教學中，信息技術的運用都可以幫助學生更好地理解相關知識，幫助教師有效地進行教學。而信息技術教學要更好地服務于數學教學還需要教師的不斷創新。

參考文獻：

辛夷平.信息技術與初中數學整合實踐的困境與思索[J].現代教育科學：中學教師，2009（03）.

（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣鳳山第二中學）

編輯 孫玲娟