淺談多媒體在新課標數學教學中的運用

摘 要：多媒體教學在新課標數學教學中運用很廣，我們要恰當運用多媒體，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態。

關鍵詞：重要作用；運用多媒體；注意的問題

多媒體是一種新型的現代化教學手段，它通過直觀生動的畫面，創造出身臨其境的氛圍，再配以恰如其分的聲響效果，進行及時有效的反饋，將知識一目了然地展現在學生面前。因此，恰當使用多媒體信息技術，是新課標教材教學中重要的一環。

一、多媒體在初中數學教學中的重要作用

1.運用多媒體教學培養和增強學生的學習興趣

數學是一門邏輯性比較強、比較抽象的學科。采用一支粉筆、一面黑板、“老師講，學生學”的填鴨式教學方法，往往學生接受起來被動、思維受限制，抹殺了學生的主觀能動性和創造性，導致學生缺乏學習興趣。教師利用多媒體教具能夠給學生營造一個集音、像、動畫于一體的教學課堂氛圍，提高教學效果。

2.運用多媒體突破重難點，培養學生的思維能力

小學階段的學生主要是以具體形象思維為主，而到了初中階段就需要發展他們的抽象邏輯思維，很難通過一個具體形象的認識突破數學教學中的一些難點和重點。

3.運用多媒體豐富數學課堂

計算機教學具有方便快捷、效率高的特點，所以可適當增加課堂容量，開拓學生視野。目前可用于數學教學信息技術的資源較多，編輯出畫面清新、形式多樣的內容，使學生的學習變得生動有趣。

二、在課堂教學過程中，要抓住切入點，恰當運用多媒體

恰當運用多媒體，使其多樣性、直觀性和情境性代替了教師教學手段原有的單一形式，學生的學習興趣提高了，課堂教學效率也提高了。

1.創設情境，激發興趣時切入

數學知識往往比較枯燥，在教學中創設與教學內容相符的生動有趣的情境，讓課堂教學過程變得形象化、直觀化、趣味化，從而符合中學生的心理需要。如，在等腰三角形一課的教學中，學生通過度量和剪折的方法初步得到直觀感受，在此基礎上及時利用幾何畫板任意畫一個等腰三角形，動畫演示將其沿著對稱軸對折的情況。學生通過觀察重合的線段和角，歸納出等腰三角形“等角對等邊”和“三線合一”的性質，這能大大加強學生探究的欲望。

2.強化感知，突破疑難時切入

運用多媒體進行教學，可以實現由具體形象到抽象思維的一個過渡。如，新課標中特別重視長方體（正方體）這一數學模型。學習用一個平面截一個正方體所產生的截面，會是一個什么圖形？這個問題如果單純讓學生想象，對初中生而言難度比較大，讓其動手制作一個正方體，對截面是三角形、正方形、梯形、矩形的情形，學生還能理解，那么對截面是五邊形或六邊形的情形就很難想象了，利用多媒體中“Z+Z”智能教學平臺，通過演示，學生能真正感受到截割的過程，通過觀察對圖形的截割過程，加深了學生對空間圖形的認識。

3.模擬操作，深化理解時切入

要解決數學知識的抽象性與學生思維形象性之間的矛盾，關鍵是依靠動手來操作。如：最新的八年級教科書里，把最短路徑問題作為課題學習納入到學生的學習當中。對于“將軍飲馬”問題，利用已經學過的知識，可以很容易解決，但是對于“造橋選址”問題不但利用軸對稱變換，還涉及平移變換。如果能利用電腦演示這兩個變化過程，學生會更清楚、更明白，平移起到了一個橋梁的作用，從而使問題轉化為可以利用“兩點之間，線段最短”來解決問題，為解決最短路徑問題提供了良好的教學手段。

三、多媒體教學中應注意的問題

多媒體教學為我們教師提供了一個多種多樣的教學方案，對學生具有吸引力，符合新時期教學的要求，但是運用多媒體教學時應注意：

首先，力求體現學生的主體作用，以利于學生創新精神的培養；其次，教學手段全面結合，以利于學生動手實踐能力的提高；第三，多媒體課件不能代替規范、系統性的板書；第四，不能忽視抽象思維能力的訓練；最后，加強學生情感、意志、價值觀等的培養。

實踐表明，應用多媒體輔助教學是一種高效率的現代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，它對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養起著重要作用。所以，多媒體輔助教學將為培養新時期合格的新型人才插上騰飛的翅膀。

（作者單位 內蒙古自治區興安盟烏蘭浩特市第十二中學）

編輯 孫玲娟