利用班會(huì)勤溝通的意義

摘 要：班會(huì)課是縮短師生距離，加強(qiáng)師生溝通、加深相互了解、增進(jìn)彼此情感的好方式。利用好這一形式，對(duì)教師和學(xué)生都有著特殊的意義。

關(guān)鍵詞：班會(huì)；勤溝通；意義

班會(huì)課，是我們教師和學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、溝通的一種特殊方式。經(jīng)過(guò)我的長(zhǎng)時(shí)間多階段考察和圖書(shū)網(wǎng)絡(luò)查詢，發(fā)現(xiàn)真正好的班會(huì)，都有一個(gè)共性，就是互動(dòng)性比較強(qiáng)，學(xué)生的參與性比較高。那么是什么方法呢？溝通！通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種方式讓我和學(xué)生間的距離縮短了，感情深厚了，溝通容易了，當(dāng)然最重要的是教育水平上去了。

2012年我是五年級(jí)班主任，我班的祁富鵬同學(xué)幫同學(xué)打架。針對(duì)這種情況，我召開(kāi)主題班會(huì)“我們?cè)摻辉鯓拥呐笥选保紫任抑v了幾件附近高中發(fā)生的“同學(xué)為哥們義氣，幫其他同學(xué)教訓(xùn)低年級(jí)的同學(xué)，最后捅傷了人被開(kāi)除”的事。接著又讓其他學(xué)生談自己親身經(jīng)歷的，或者聽(tīng)到的，看到的交不好的朋友和良師益友型朋友的例子，各導(dǎo)致的不同結(jié)果。最后，我告訴他們什么是真正的朋友：“真正的朋友，會(huì)替你高興，但不會(huì)瓜分你的快樂(lè)和榮譽(yù)。在你需要幫助的時(shí)候，卻會(huì)第一時(shí)間伸出援助的手。真正的朋友是不計(jì)較得失的。”古人云：“觀其人必先觀其友。”我讓祁富鵬同學(xué)上臺(tái)談?wù)劥蚣艿脑蚝秃蠊屗J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并借此教育其他學(xué)生交益友、良友。

我們班的徐紫燕同學(xué)是年級(jí)組第一名，但一段時(shí)間后，在月考中下滑到第十名，通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)她并沒(méi)有早戀，上課也認(rèn)真聽(tīng)講。我先私下里找她了解情況，原來(lái)是由于其他同學(xué)的嫉妒，故意孤立她，她就故意考低。針對(duì)這種情況，我召開(kāi)主題班會(huì)“團(tuán)結(jié)才有力量”，先問(wèn)：當(dāng)發(fā)大水時(shí)，一大群螞蟻安然無(wú)恙，它們是怎么做到的？大家積極交流，七嘴八舌地說(shuō)：“爬上樹(shù)。”“趴在木頭上。”“往高處爬。”我又問(wèn)：“大水來(lái)得很猛烈怎么辦？”同學(xué)們沉默了，因?yàn)閬?lái)不及，最后我揭曉了謎底：螞蟻抱成團(tuán)，漂在水面上，被風(fēng)吹到岸邊，才得救的。雖然外面幾層的螞蟻淹死了，但大部分螞蟻在這次浩劫中存活了下來(lái)。再問(wèn)：“它們靠什么呀？”這次同學(xué)們異口同聲地回答：“是團(tuán)結(jié)的力量！”然后自然引到班級(jí)的管理，我問(wèn)：“你們大家愿意在最差的班里嗎？”大家都說(shuō)不愿意，“那怎么做才能讓班級(jí)好起來(lái)？”大家又各抒己見(jiàn)，我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，說(shuō)：“徐紫燕同學(xué)是年級(jí)組第一名，又在演講比賽和辯論賽中為班級(jí)爭(zhēng)了光，你們又是怎么對(duì)待她的呢？”這時(shí)，大家都慚愧地低下了頭，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)這次溝通，徐紫燕放下了包袱，又成了尖子生，班級(jí)的同學(xué)之間團(tuán)結(jié)得更緊密了。

班會(huì)課可以面對(duì)全體學(xué)生，進(jìn)行大規(guī)模的集體主題班會(huì)，對(duì)共性的問(wèn)題及時(shí)處理，糾正錯(cuò)誤；也可以利用班會(huì)課個(gè)別談話，了解班級(jí)動(dòng)態(tài)、學(xué)生心理、家庭問(wèn)題，進(jìn)行心理輔導(dǎo)等。

（作者單位 青海省西寧市湟中縣甘河灘鎮(zhèn)坡家學(xué)校）

編輯 張 俐