淺談小學英語語篇閱讀策略

摘 要：在英語語篇教學中，通過細化，升華閱讀策略，滲透語言交際能力的培養，真正將語篇教學盡善盡美地呈現給學生。

關鍵詞：小學英語；語篇教學；閱讀策略；語言交際

近年來，語篇教學成為小學英語教學教研方面的一個熱點話題，原因何在？以語篇為最小語言單位的教學從整體入手，在具體語境中引導學生對語言材料進行整體感知、理解和運用，從而能有效地培養學生的語言綜合運用技能。因而，探索語篇教學具有十分重要的意義。

然而，很多情況下，教師只是帶領學生根據幾大綱領，教條式地處理了語篇。筆者也曾經走入類似的誤區，同時，也在多次失敗的實踐后，得到了些啟示。

一、細化閱讀活動策略

在閱讀教學中，教師往往采用略讀、尋讀、精讀等方法，引領學生整體感知語篇，獲取具體信息。可是，對于小學生，什么是精讀、尋讀，它們的概念都是模糊不清的。可想而知，學生在接收了含糊的指令后，被動地開始進行閱讀，有時還沒完成閱讀，又被強迫停止，因為，教師馬上要進行下一項閱讀方式訓練。試問，這樣的語篇閱讀訓練，會有什么效果呢？

筆者認為，我們的一切教學任務都應該以學生為中心，再完美的教學方法也應該在學生適用的情況下運用。同樣是布置的閱讀步驟，如果細化這些閱讀策略，將略讀詳細說明為快速默讀課文，并回答問題；尋讀說明為在幾分鐘內快速瀏覽文章，試著劃出和某內容有關的重要信息。而精讀則可以要求學生仔細閱讀課文，找出細節信息，圈出關鍵詞。這樣一來，在教師細致的要求下，目標十分明確，學生懂得在每個閱讀步驟中怎么做，該達到什么目的。

二、升華閱讀活動策略

在處理《牛津小學英語》6B Unit 1 Who’s younger？Part A 時，設計問題Does Jack have any brothers or sisters？時，學生回答時存在不小的爭議，教師趁機引出Why？學生的回答相當精彩，具體觀點如下，A1： Yes， he does. Because his mum says Jimmy， the dog， is also her child. A2： No， he doesn’t. Because Jimmy is a dog. Dog can’t be Jack’s brother. 持不同觀點的學生更是從文章中找出了眾多相應的依據。

增加的這個小問題，引導學生關注文本中的細節，加深了學生對文本的理解和思考；同時可以讓學生明白我們可以以文本為基礎，拓展自己的思維，提出不同的觀點，但這一觀點又是以文本為依據的。

筆者認為，教師提問要引起學生的思考，不僅要讓學生知其然，還要讓學生知其所以然。同時，教師提出的問題還可以是有一定難度，可以和之前的問題呈階梯狀。只要長期堅持這樣的提問、追問，才能真正幫助學生提高閱讀理解能力。

三、閱讀活動中語言交際能力的培養

在語篇教學中，有部分教師只是機械地和學生進行句型操練或是單調地進行問答練習，尤其是單元中的Part E，有些教師認為這個板塊只是附加的內容，往往只是進行詞匯教授和簡單的文本處理。

其實不然，以《牛津小學英語》5B Unit 8 At the weekends Part E 為例。在執教該語篇時，筆者先進行游戲，根據提示，猜昆蟲。在游戲過程中，通過聯系上下文，學生可以自行掌握詞匯glow at night， carry big things， special。而在文本呈現后，筆者先進行文本的問答練習，例如 Which insect does the writer like？What can they do？在此基礎上，筆者就可以和學生展開充分的討論。Which insect do you like？Why？在學生和教師，學生與學生進行充分交流后，教師提出更深層次的問題The insects are our friends. What can we do？學生的詞匯量也許不夠，文法也許有問題，但他們渴望用英語表達自己看法的欲望，對語言交際的濃厚興趣，不正是教師最渴望的嗎？

此外，在語篇結尾處，“Sometimes， I catch them and put them in bottles.”筆者也和學生進行討論“Can we do it？”讓學生在此進行討論和反思，這既是對語篇的深入分析，也是對學生獨立思維能力的培養，更是一次人文情感的教育。

在小學英語語篇教學中，教師要根據語篇內容和篇章架構，精心設計有效的活動，優化組合各種訓練方式，幫助學生全面而準確地、深入而透徹地理解語篇，為掌握和拓展語篇做好鋪墊。但不論采取何種方式，教師都要充分調動學生的積極性，激發其學習興趣，開啟其思維的大門，培養其積極探究的精神并提高其獲取文本信息的能力。

參考文獻：

[1]程曉堂，龔亞夫.《英語課程標準》的理論基礎[J].課程·教材·教法，2005.

[2]王墨希.中國學生英語語篇思維模式調查[A].上海外語教育出版社，1996.

（作者單位 江蘇省蘇州市常熟市梅李中心小學）

編輯 薄躍華