小學數學課堂教學的關鍵四步

在小學新課程實驗中，很多教師對于如何安排教學環節，把自己置于怎樣的位置，困惑不已。本人在教學實踐，有如下體會：

其一，從教學理論層面講，課程進行了大幅度改革，教法當然要隨之進行改革。但就課堂教學理念來說，應該秉承傳統的基礎上進行創新，對于傳統教學中良好的教學方法不但不能否認，而且要繼承和發展。

其二，從教學實踐層面講，教師在科學合理地確定教學目標的前提下，把握好課堂教學的四個步驟，就可以減少課堂教學中的困惑。四個步驟具體內容如下：

一、導入——激發興趣，引起思索

“萬事開頭難。”“良好的開端是成功的一半。”都在強調開始的重要性，我們的課堂教學也應該是這一事物發展的客觀規律。那么，如何開好頭呢？很多教師在備課過程中，很注重導語這個環節，方法也很多，其中概括起來，無外乎兩點：（1）激情導入，就小學數學課堂來說，多為情境導入，把學生帶入一個現實環境中。（2）設置疑問，學生對問題有疑惑，激發起探究的欲望，于是，自然地進入下一步。總之，導入新課的過程應該是最大限度地開發學生的非智力因素。這兩種方法在我看來，依然可行，而且效果經過時間的淘洗，依舊明顯。

二、精講——抓住核心，明晰要點

我們進行教學改革，一部分教師根據新課程教學理念認為，既然以學生為主體，就索性徹底放開手腳，讓學生自己看例題解練習，一切由著學生來。在課堂中，尤其是公開課上，讓學生盡情表演，給那些學習上相對較好的學生充分的展示舞臺。很多時候多數學生就是觀眾，一節課下來，仿若看完一場演出，真正成為主角的太少。

因而我認為，一節好課，不是課堂熱熱鬧鬧就成功了，要讓不同層次的學生都有收獲才算成功。教師應起到其應有的作用，而且絕對是無可替代的作用。課堂中，教師應該不僅僅是舵手，還要是船長，掌握全局，提要鉤玄，精析精講。教師講析條分縷析，學生才能在精講這一環節里，把握方法，夯實基礎，提高能力。否則就是空中樓閣，水中撈月。

三、演練——循序漸進，鞏固基礎

每位教師尤其是新課程改革大局勢影響下的教師，對于課堂中的主體——學生，是不會忽視的，那么，怎樣才能更有效地貫徹這一教學主旨，真正全面提高學生的能力呢？教學中的一個重要環節——演練，足以充分體現。讓學生動腦、動口、動手，運用一切可運用的手段，調動起學生最大的學習熱情，把一節課中的最大魅力展現在這一環節中，盡量讓每個學生都融入學習之中。那么，這又要如何來做呢？

我覺得，教師在演練中所設置的內容很關鍵，要有理有序，照顧不同學習層次的學生，盡量讓所有學生都嘗到跳一跳就可以摘到桃子的成功喜悅，激發出他們的潛能。這就要求教師在備課過程中，充分地備好學生，備好教學內容。

如此，學生自然就成為教學中的主體，不需要教師刻意去安排了，絞盡腦汁去作秀了。

四、小結——總結要點，拓展深化

對于教學小結的處理，從對象上來說，一是學生，一是教師。學生根據教師板書，梳理要點。教師根據自己的板書設問，內容無外乎“這節課你學到了什么”之類的，這本無可厚非，但是眾多公開課中，很多時候，這小結僅僅成了一種形式，成為教者為求教學環節完整而做的樣子，所以也就使小結流于膚淺、表面化、人云亦云的復述。整體來看，細細來想，倒生出索然無味之感了。

我想，如果我們教學中，在簡明扼要總結要點之后，把小結重點落在引導學生思考，從知識的廣度上多多聯系，進行拓展；從知識的深度上多多挖掘，進行深化，這樣會更有效果。這樣也就把小結完全落在實處了。

雖然教學這門藝術，沒有定法，但是我覺得這四個環節當是教學中的關鍵，不可或缺。

（作者單位 吉林省大安市進修學校小教部）

編輯 薄躍華