小學低年級寫字教學之我見

隨著科學的進步和信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)如今電腦、手機等普遍為人們所使用。隨著鍵盤的噼啪聲，人們的距離越來越近，但隨之而來的是書寫技能的大幅退步。針對這種情況，相關(guān)教育部門也意識到加強寫字教學的重要性，開設(shè)寫字課。但是，寫字能力是一個長期形成并且需要強化訓練的能力，因此，從小抓好學生寫字能力的培養(yǎng)對于形成良好的書寫能力就顯得十分重要。

好的習慣是做好一切事情的開端。想要寫好字，從低年級開始培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣就是為以后的書寫奠定基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)打好了，以后的寫字教學才能水到渠成、事半功倍。

一、把好姿勢關(guān)，養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢和正確的坐姿

初學寫字時，就要讓學生知道“三個一”：眼離筆尖一尺遠；手指離筆尖一寸遠；胸口離桌子一拳遠。讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，用激勵的話促進良好寫字姿勢的養(yǎng)成，如“我們是小學生了，我們要按小學生的標準要求自己，坐正身子”，從而使學生產(chǎn)生自豪感，并自覺糾正自身存在的問題。但是，因為學生的年齡小、自控能力差，好的習慣不一定能一直堅持，所以在初入學的一段時間里，教師必須經(jīng)常提醒學生，使正確的書寫習慣逐漸形成。

二、寫好基本筆畫

中國漢字是由簡單的基本筆畫構(gòu)成的。因此，寫好這幾個基本筆畫，了解簡單的筆畫變化，如，橫豎的長短變化、點的大小變化等，對學生把握漢字的結(jié)構(gòu)及書寫有著很重要的作用。低年級的學生對漢字的感知能力弱，加之小肌肉群不發(fā)達，因此書寫的能力較低，橫平豎直就是對低年級學生寫字的基本要求，每一個字，每一個筆畫，都要盡量按規(guī)范書寫，一橫、一豎、一撇、一捺……教師筆筆都要指導到位。只有做到這一點，學生才邁出了寫規(guī)范漢字的第一步。

三、指導學生觀察了解漢字的結(jié)構(gòu)特點

教師在教學漢字的過程中要讓學生逐步了解左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等漢字的特點及寫法，重視引導學生學會觀察，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，從偏旁入手，確定筆畫起止、長短及走向，確定筆畫間的距離，體會漢字的造型美，并將這種美體現(xiàn)在書寫中。通過相同偏旁字的特點，類比的進行寫字訓練。如，三點水旁的漢字，細心觀察，我們會發(fā)現(xiàn)三點水的三個點并非沒有變化，上兩點書寫方法基本相同，但位置有變化，第二個點在第一個點的左下方，而第三筆是一個提點。三點水旁的字在整體結(jié)構(gòu)上又是左小右大。教學時既要注意到偏旁本身的書寫特點，又要涉及這一類偏旁漢字書寫結(jié)構(gòu)上的共同特點，學生在以后這一偏旁漢字書寫時，自己就能準確把握。對學過的偏旁進行這樣的指導和歸類訓練后，經(jīng)過一段時間的積累，學生的書寫能力會有比較大的進步。

四、樹立榜樣，給學生展示書寫才能的平臺

教學中對書寫較好的學生可采用板演展示、作品上墻等形式讓他們感受書寫的成功與樂趣。小學生愛聽表揚，哪怕一個贊許的微笑也能讓學生有很大的成就感。針對學生的這一特點，教師要多給學生一些肯定和表揚，充分調(diào)動起學生寫字的積極性。

總之，教師要根據(jù)學生的年齡特點指導低年級學生完成寫字任務(wù)。在這一過程中，教師的嚴格要求和科學指導始終是至關(guān)重要的，任何的縱容都可能使學生形成不良的寫字習慣，所以教師要嚴格要求學生，一直關(guān)注學生的寫字情況。以課程標準指導自己的寫字教學，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

寫好漢字，是每個中國人應(yīng)該具備的最起碼的基本技能。寫字教學任重而道遠，讓我們通過自己的努力使每個學生都能端端正正地寫好中國字，讓中國的漢字文化在我們每一位教師的言傳身教中更好地得以發(fā)揚。

（作者單位 吉林省大安市四棵樹二小）

編輯 薄躍華