針對(duì)學(xué)生實(shí)際開(kāi)好心理診所

學(xué)生的思想教育是教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、細(xì)致的心理塑造與心理改造的過(guò)程，許多優(yōu)秀教師的工作成績(jī)突出，其中的一條經(jīng)驗(yàn)是他們懂得并會(huì)運(yùn)用心理學(xué)，所以每一個(gè)稱(chēng)職的教育工作者都應(yīng)當(dāng)把兒童心理研究作為自己的業(yè)務(wù)必修課。小學(xué)生盡管年齡相仿，但他們?cè)诟鞣N環(huán)境條件的影響下，心理表現(xiàn)是多種多樣的。主要表現(xiàn)為好勝、好奇、好動(dòng)、好玩等。所以我們要根據(jù)這些不同的心理特征對(duì)他們的思想進(jìn)行有效的診斷和治療。

學(xué)生的心理活動(dòng)雖然是豐富的，表現(xiàn)形式又是多種多樣的，但并不是神秘莫測(cè)，不可捉摸的。我們可以利用它的各種特征、認(rèn)識(shí)和掌握心理活動(dòng)的特點(diǎn)，揭示其發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而準(zhǔn)確預(yù)見(jiàn)，了解學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r，采取相對(duì)有效措施進(jìn)行思想教育工作，主要從以下幾個(gè)方面著手：

一、預(yù)測(cè)學(xué)生的心理

天氣的變化有它的種種征兆，學(xué)生的心理狀態(tài)也會(huì)通過(guò)各種行為動(dòng)作、語(yǔ)言表露出來(lái)，尤其是小學(xué)生表現(xiàn)得更為明顯。比如，在周會(huì)評(píng)比優(yōu)秀小助手的活動(dòng)中，有的學(xué)生滿(mǎn)臉喜色，手舞足蹈，而有的學(xué)生默不作聲，在旁邊當(dāng)觀(guān)眾，或許他們心里別有所思，不服氣，心中不樂(lè)，自估一周沒(méi)什么長(zhǎng)進(jìn)，對(duì)評(píng)比沒(méi)有信心等。我們應(yīng)細(xì)心觀(guān)察學(xué)生的一舉一動(dòng)，在某種情況下會(huì)想些什么，干些什么，便于及時(shí)進(jìn)行心理診斷治療。

二、分心刺激

一名學(xué)生在活動(dòng)中與另一名學(xué)生發(fā)生吵架，我們應(yīng)該抓住學(xué)生平時(shí)愛(ài)幫助老師做事的特點(diǎn)，請(qǐng)他們?yōu)槔蠋熥鳇c(diǎn)事，過(guò)后，他們吵嘴的事也就談化了，就會(huì)高高興興地參加活動(dòng)。所以我們不一定叫過(guò)來(lái)當(dāng)面幫他們分析誰(shuí)是誰(shuí)非。但要注意：（1）新的刺激要更強(qiáng)，最好能與我們的教育目的相吻合。（2）時(shí)機(jī)要爭(zhēng)取在消極注意力剛露頭時(shí)就進(jìn)行思想“補(bǔ)課”。

三、興趣轉(zhuǎn)移法

利用兩種事物間相互聯(lián)系的因素把學(xué)生的興趣從一事物遷移到另一事物上去，比如學(xué)生由于玩游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后。我們可以根據(jù)這種情況，通過(guò)觀(guān)看教育圖片等活動(dòng)，使他們了解到自己學(xué)習(xí)落后的原因，讓他們?cè)囍丫D(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去，從學(xué)習(xí)上找到另外一種樂(lè)趣，逐漸地把那些影響學(xué)習(xí)和不利于思想品質(zhì)健康成長(zhǎng)的行為談化了。

四、激將法

推動(dòng)人的進(jìn)步動(dòng)力可分為兩大類(lèi)：一是正面的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，二是來(lái)自反面的冷嘲熱諷。前者是向著事業(yè)目標(biāo)的推動(dòng)力，后者則是反作用力。但我們應(yīng)該把握好尺寸，這主要在高年級(jí)同學(xué)中，他們有自己的想法能使他們猛醒過(guò)來(lái)，深感自己再不努力學(xué)習(xí)，將永遠(yuǎn)被人瞧不起。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生，我們必須以正面教育為主，反作用力宜少用、慎用，避免挫傷他們的自尊心和自信心。

五、心理感應(yīng)法

在學(xué)生的心目中，最有才能、最可尊敬的形象是老師，他們常說(shuō)“這是我們老師說(shuō)的”“老師叫我們這么做的”“我們的老師就是這么做的”。由此看出，他們對(duì)老師的一言一行都會(huì)毫不懷疑地接受和模仿，有一句話(huà)說(shuō)的好：“如果你指揮不了自己，也就指揮不了別人。”所以我們要善于發(fā)揮自己在學(xué)生心目中得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，努力加強(qiáng)自己的心理修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，讓自己的心理品質(zhì)給學(xué)生以良好的感應(yīng)。

六、抓住時(shí)機(jī)滿(mǎn)足需要

當(dāng)一個(gè)人的某種心理需要及時(shí)得到滿(mǎn)足時(shí)，就會(huì)在他身上激起某種動(dòng)力，推動(dòng)其進(jìn)步，有效地調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如果好時(shí)機(jī)抓不住，就會(huì)失去效果，不僅無(wú)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，反之會(huì)引起學(xué)生的埋怨和不滿(mǎn)等消極情緒，這樣更不利于我們的思想工作。

我們只有在學(xué)生的思想方面抓住時(shí)機(jī)，不斷探索，對(duì)學(xué)生思想及時(shí)做出準(zhǔn)確的診斷和正確的處方，使“診所”越辦越紅火，使我們的教育工作不斷地進(jìn)步、發(fā)展。

（作者單位 河北省廊坊市永清縣別古莊鎮(zhèn)中心校）

編輯 薄躍華