提高語文教師“下水作文”水平的策略

摘 要：在語文教學中，作文教學仍然是語文教學的薄弱環節，學生作文水平從整體上看還比較低。語文教師在作文教學中如果能夠多“下水”，把理論和實踐水乳交融，合二為一，做學生作文的領頭雁、先行者。

關鍵詞：下水作文；寫作技巧；語文教學

作文教學仍然是語文教學的薄弱環節，學生作文水平從整體上看還比較低。語文教師在作文教學中一定要能夠多“下水”，多寫范文，和學生一起同進同出，同上同下，變“光說不練的嘴把式”為“能說會練的手把式”，把理論和實踐水乳交融，合二為一，做學生真正的領頭雁、先行者，如此，才能提高寫作教學的針對性和有效性。回顧幾年來語文教學“下水作文”的實踐，筆者認為，應該采取以下策略，從以下幾方面去努力提高“下水作文”的水平。

一、一定要多多培養閱讀積累能力

“讀書破萬卷，下筆如有神。”在閱讀中，我們首先要做到通解文意和吸取精華。因為閱讀對于寫作具有積累知識、儲備材料、提高修養、借鑒技法等多方面的作用。讀寫結合，會收到很好的效果。其次，要熟練掌握略讀、精讀、連讀、跳讀等常用的閱讀方法，增加閱讀量。再次，在閱讀的過程中，要堅持摘錄，有意識地背誦，使之內化為自己的知識。這樣做一方面可以加深對布局謀篇內在聯系的理解，提高鑒賞能力；另一方面，儲存的材料與日俱增，為寫好“下水作文”打下堅實基礎。

二、一定要多多培養觀察能力

觀察是寫作材料來源的主要渠道。只要我們細心觀察日常生活中的人和事，就會發現生活中那么多美的事物值得我們去贊美、去歌頌。首先，要了解觀察的對象，即人物、實物和環境。其次，要掌握一定的觀察方法，觀察過程中注意做到全面和細致。在有重點、有目的的觀察之后，隨時記錄觀察感受，這些都是寫作的最好素材。再次，培養觀察能力還要做到循序漸進、耐心細致和持之以恒。

三、一定要多多培養想象能力

想象是對已有的表象進行加工改造創造出新形象的心理過程。一般說來，訓練和提高想象力可以采取以下幾種方法：生動形象的文字描繪或聲情并茂的朗讀，進行表象結合，誘發再造想象，從而產生豐富的想象；發揮想象，變詩為文。詩歌的跳躍性思維可以借助想象去補充和延伸，即在理解詩句的基礎上，圍繞記敘的要素，發揮想象進行變詩為文的練習；進行超前思維，訓練想象能力。閱讀一本書、一篇文章或觀看一部影視劇之前，根據作品題目、簡介或序幕，自己先行構思，設想出其情節內容，然后再閱讀、觀看，進行對比。這樣既鍛煉了想象能力，又提高了審題能力和布局謀篇能力；根據課文內容進行合理構思，續寫故事；或對一件事的結果進行種種推測等都是提高想象力的好方法。

當然，寫作水平是一個語文教師素質的綜合體現，不是一朝一夕可以完成的，在掌握技巧和方法的同時，還要求廣大語文教師善于積累，勇于實踐，勤于“下水”，那么，在“下水作文”的天地中自由翱翔，就不是什么難事了。

（作者單位 吉林省扶余市第四中學）

編輯 王志慧