培養初中學生數學興趣的幾點做法

摘 要：興趣是以人的需要為基礎的。為了使學生對數學產生興趣，首先是讓他們認識到數學的重要性，讓他們知道“數學是自然科學之母”，是物理、化學等各門課程的基礎學科，是人們從事科學實驗、生產建設、社會活動等不可缺少的銳利武器。還要讓學生知道：“數學是訓練人類思維的體操”。

關鍵詞：興趣；激發；培養；提高

“興趣是最好的老師。”一個出色的數學教師，要善于利用各種方法，培養、激發、調動學生學習數學的興趣。

那么怎樣來培養學生數學的興趣呢？下面是我在實踐中的幾點做法。

一、利用“需要”來刺激興趣

興趣是以人的需要為基礎的。為了使學生對數學產生興趣，首先是讓他們認識到數學的重要性，讓他們知道“數學是自然科學之母”，是物理、化學等各門課程的基礎學科，是人們從事科學實驗、生產建設、社會活動等不可缺少的銳利武器。還要讓學生知道：“數學是訓練人類數學思維的體操”。要想使你的思維更加敏捷、更靈活、更深刻、更準確、更周密、更具有獨創性和邏輯性，就需要學好數學。

二、利用問題，激發興趣

“問題是數學的靈魂。”問題可以激起人們征服它的欲望。有意義、有趣味的問題有其獨特的魅力，可誘發人們的好奇心，吸引人們的注意力，激發人們的興趣。課堂上如能根據教學內容，適時地、精心地、巧妙地設計一些有意義的問題，則可“一石激起千層之浪”，促使全體學生積極思考、爭先發言、激烈爭論，使學生理解深刻、記憶牢固。

三、利用直觀教學引發興趣

直觀教學是常用的教學方法，直觀教學的方法可以有效地利用學生的好奇心理，引發學生的數學興趣。如，在講授“矩形”這節時，我們可以把事先做好的教具——可以扭動的平行四邊形，展示在學生面前，讓學生觀察，當把平行四邊形的一個角變成直角時，其他三個角有怎樣的變化，進而給出矩形的定義。此時的教學直觀形象，知識的教學已水到渠成。

四、利用辯論，調動興趣

課堂上要鼓勵學生進行辯論，教師與學生要在平等的立場上參與辯論，這樣對調動學生的興趣，培養學生分析問題的能力和口頭表達能力都有很大的好處。提出一些易混概念及一些似是而非的問題，讓學生辯論，這對學生加深理解、增強記憶大有好處，還有助于調動學生興趣，發現數學尖子。

五、把競賽引進課堂，調動興趣

各種競賽，頗受人們歡迎。適時把競賽活動引入課堂，可極大地調動學生的興趣。當一個章節完成后，可組織一堂學習方法、知識和技能的競賽，作為學生學習和掌握該章節情況的檢查和總結，適當分組、公平記分、當場評分，這種方法對活躍課堂氣氛、調動學習興趣是十分有效的。

六、利用創新，激發興趣

解題時要力求尋找與常規方法不同的新思路、新方法，要加強一題多解和一題多變的訓練，鼓勵學生創造性地利用知識、技能和方法。當學生有了創造性發現時，教師要及時給予肯定、鼓勵和表揚，讓學生體驗到在學習數學中的“甘甜”與“成功”的喜悅，滿足他們的成就感。

七、利用風趣精彩的課堂語言調動興趣

風趣幽默的語言具有強烈的感染力。精彩生動的課堂語言，好比動聽優美的風景觀光解說詞，令人神往；好比意味深長的抒情詩，令人難以忘懷。如，在講分母有理化這一節時，要把分子分母同時乘以分母的有理化因式，為了避免學生在做此類問題是漏乘分子，我在講課時是這樣說的：進行分母有理化時，不應“偏心”，即只把分母乘了分母的有理化因式而分子不乘，這樣就產生了極大的錯誤。在這里我用了“偏心”一詞，這一風趣的語言，引起了學生的注意，使學生對此項知識掌握得準確而牢靠。

八、利用靈活多變的教學方法誘發學生的興趣

作為一名教師，要熟悉各種課型的教學方法，靈活地運用演講、啟發、發現、討論等教學方法，而不應該一味地采取某一種教學方法。這就要求我們數學教師要適時地創造性地不斷變換教學方法，使學生有一種新鮮感，有利于誘發學生的興趣。

總之，一名優秀的數學教師，要善于利用各種方式和方法來培養學生的數學興趣。我在二十幾年教學實踐中，時時把這些做法運用于課堂教學之中，收到極好的教學效果。

參考文獻：

孫小禮，張祖貴，鄧東皋.數學與文化[M].北京大學出版社，2001-02.

（作者單位 吉林省舒蘭市第十六中學）

編輯 王志慧