如何上好作文評改課

摘 要：習(xí)作評改向來都是作文研究中的老大難問題，人人都知道評改很重要。上好作文評改課，首先要先出示評改要求，然后典型評改，再集體評改，接著小組互改，最后自改習(xí)作。

關(guān)鍵詞：典型；集體；小組；自改

習(xí)作評改向來都是作文研究中的老大難問題，人人都知道評改很重要。那么，怎樣才能上好評改課呢？

上好作文評改課，首先要先出示評改要求，然后典型評改，再集體評改，接著小組互改，最后自改習(xí)作。具體步驟如下：

一、出示評改標(biāo)準(zhǔn)

評改作文是學(xué)生修改能力的基礎(chǔ)，評改要有標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)年級的不同，一般要在選材是否切題；中心是否明確；條理是否清楚；重點是否突出（詳略安排，主次分明）；本次作文的訓(xùn)練點是否突出；語言是否通順、具體、生動，有真情實感；字、詞、標(biāo)點是否正確；書寫是否工整等。根據(jù)每次習(xí)作的不同，評改標(biāo)準(zhǔn)也有所不同。

二、初評自改

學(xué)生通讀自己的作文，對照評改標(biāo)準(zhǔn)，初步修改自己習(xí)作的毛病。

三、典型評改

教師根據(jù)學(xué)生作文，選取較有代表性的文章，進(jìn)行示范評改，使學(xué)生有法可依，有章可循。把學(xué)生的草稿用實物投影展示出來，對照評改要求逐項進(jìn)行評改，找出優(yōu)點與不足，提出建議并用增、刪、移、換等符號具體表現(xiàn)出來，使學(xué)生掌握修改的基本方法。如果沒有實物展臺，可以讓學(xué)生一人讀，其他人聽，培養(yǎng)學(xué)生“聽”“記”“評”的能力。

四、集體評改

選擇具有代表性的好、中、差的文章，讓學(xué)生宣讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽記，然后讓學(xué)生對照評改要求集體討論，各抒己見，反復(fù)修改。

五、小組互評互改

一般采取四個人一組（即優(yōu)一人，中兩人，差一人），每組發(fā)四篇作文，對照評改標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行小組合作評改，每人負(fù)責(zé)一到兩個常規(guī)評改內(nèi)容，重點內(nèi)容大家評，也可以每篇習(xí)作小組中每人都評改一遍，或大家提出意見，一個執(zhí)筆修改。

六、自評自改（朗讀自改）

小組評改后，根據(jù)學(xué)生提出的評改意見或?qū)W習(xí)借鑒他人優(yōu)點進(jìn)行自改，并將大家修改的內(nèi)容通讀理解變成自己的思想認(rèn)識，或?qū)⒆约旱脑僬J(rèn)識轉(zhuǎn)換成為寫作實踐，實現(xiàn)作文能力的第二次飛躍。

七、面批面改

對于一些較差的作文，教師要面批面改，因材施教。

評改能力的形成和提高離不開實踐，良好的自改習(xí)慣，要靠多次重復(fù)才得以養(yǎng)成。另外要發(fā)揮學(xué)生之間的互感效應(yīng)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生都能得到最大限度的進(jìn)步，從而獲得大面積的提高。

參考文獻(xiàn)：

張華著.課程與教學(xué)論.上海教育出版社，2000.

（作者單位 吉林省柳河縣實驗小學(xué)）

編輯 王志慧