淺析學生語文閱讀能力的培養

摘 要：閱讀是語文教學中重要的一環，是培養學生認識理解能力的一種有效途徑。語文教學一方面是為了提高學生的閱讀理解能力，另一方面是提高學習效率。在教學中培養學生的閱讀習慣，營造閱讀氛圍，使學生通過閱讀不斷吸收先進的思想和創造性思維成果，獲得自學能力以及學會學習的能力。就從如何培養學生閱讀能力加以淺析，希望能對教師和學生有所幫助。

關鍵詞：學生；閱讀能力；培養

培養學生的閱讀能力是一件非常重要的事情。在實際的語文教學中，教師應在平時的閱讀教學中通過增加閱讀量及正確的方法來培養學生的閱讀能力，提高閱讀速度和理解能力。在教學中通過以下方式方法來培養學生的閱讀能力。

一、激發學生的閱讀興趣

教學過程中，教師要選擇語言生動，內容引人注意，容易使學生讀起來喜歡，并且與學生同齡人的內容相一致的文章讀物。同時遵守由易到難，循序漸進的原則，逐步激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀信心。在激發學生的閱讀興趣上，可以通過以下方法。

1.預留懸念法

教師在朗讀一篇讀物時，保留讀物的結尾部分，讓學生聽了故事情節后催促學生自己去尋找讀物的答案，讓學生學會閱讀，自由地暢游書海，尋求自身的精神食糧。

2.情景引導法

教學中，教師引入一段耐人尋味的故事情節，引導學生自己去閱讀，找到問題或故事的答案或最終結局。例如，引導學生閱讀《魯濱孫漂流記》。老師將大致講解漂流記中的奇特與驚險，勾起學生的冒險興趣，引導學生自己去閱讀。

二、培養學生良好的閱讀習慣

學生良好的閱讀習慣是培養閱讀能力的基礎。良好的閱讀習慣，會擴大學生的閱讀面，提高閱讀的理解能力。

1.做到經常閱讀，看書的習慣

俗話說“書讀百遍，其義自見。”要求學生堅持做到每天一閱，三天一誦，長期積累，自然能增強學生的閱讀能力和理解能力。

2.積累整理、復習的習慣

在閱讀過程中，文章中有許多生詞和一時難以理解的句子，這些都是教師促使學生養成良好的筆記整理習慣，在多次復習中理解其義的方法。隨時整理積累，使學生的知識廣泛化，閱讀能力也逐漸提高。

3.隨時采用工具書的習慣

這是教師培養學生自己閱讀的方法，教師永不可能在學生旁邊，那么教師就要教導學生在閱讀中遇到問題時如何去解決，并將解決的方法系統化、方法化。例如，工具書的使用就是一種解決閱讀問題的方法，培養一種使用工具書的習慣，遇到問題，學生也可自行解決，慢慢提高閱讀的能力。

三、拓寬學生的閱讀范圍

教學中，教師不應該讓學生拘泥于課本的內容，應鼓舞學生多涉及交際功能強、實用性強的應用文、說明文等。提供學生各種體裁的文字材料，加大學生對閱讀的實用性和提高學生的閱讀能力。

四、培養學生良好的閱讀能力

教師必須要求學生從文題、層次、中心、寫法及現實社會意義等方面，多角度地去考查閱讀文章，提高學生閱讀的能力。

1.弄清文題

讀懂一篇文章要先審文題。明白文題在文章中的作用及特點，才能順藤摸瓜，讀懂文章。

2.弄清文章的層次

只有理清文章的層次，學生才能把握文章的脈絡。閱讀文章時，先明白文章描寫或說明的對象，再看圍繞該對象分幾個方面來寫，學生就容易把握作者思路，閱讀時效率高，提高閱讀質量。

3.概括中心意思

文章中心是閱讀文章時對內容的另一要求。讀完一篇文章后要明白文章講了什么，哪些是文章內容的精練概括，學生要自己理解后提煉出中心思想來。

總之，在學生語文閱讀能力的培養中，要以學生為主體，激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣，擴大閱讀范圍和培養學生良好的閱讀方法，就不是一件很難的事。事在人為，只要我們善于思考，大膽嘗試，路就在腳下。

參考文獻：

[1]董艷春.談學生課外閱讀能力的培養[J].中小學電教：下半月，2009（1）：23-24.

[2]潘學平.有效提高中學生閱讀能力的方法[J].發展，2009（5）：44-45.

（作者單位 灌云中等專業學校）

編輯 謝尾合