語文課堂中巧妙設問造就輕松高效課堂

摘 要：好的課堂關鍵在于好引導。要想創建輕松高效的課堂，我們就要善于從課文中提煉出經典的問題和恰到好處的問題，有效促進我們課堂的提高。

關鍵詞：巧妙問題；提煉；高效課堂

拋出問題是激起課堂的浪花，有效引導是課堂的關鍵所在。教師要造就高效的語文課堂，就應該在提問上下工夫。在我們的語文課堂里，要有巧妙的問題來營造我們輕松高效的課堂，讓學生學得輕松，那樣我們的教學才會有好的效率。

一、設好問，教師首先要多挖掘教材，吃透教材

我們知道備課是前提，上課是中心，備課是上課的基礎，所以備課在教學中起著重要作用，備課包括備教材、備學生等。教師要吃透教材，課堂要達到明確的教學目標，把握重點，突破難點，要預設上課可能出現的問題和準備處理方案。教師要仔細研讀教材，挖掘一些常人看不到的知識點，達到課堂高效化、輕松化。

二、設好問，教師在提問題時不在多，而在于精

只有教師課前備好課，才能使所提的問題有的放矢。如人教版五年級語文下冊的《草船借箭》就可以讓學生找出文章描寫諸葛亮、曹操、周瑜、魯肅等人物形象的句子，找出通過環境、心理、外貌、動作、神態等描寫人物性格特征的句子；六年級語文上冊《窮人》我們就可以讓學生畫出可以體現桑娜夫婦善良、關心他人的品質，找出哪些可以體現人物內心活動的動詞。《再見了，親人》這一課就有很多動詞可以體現志愿軍戰士和朝鮮人民依依不舍的感情，讓學生找出體現他們比山還高比海還深的深情厚意。所提的問題必須是有用的，而且有利于培養學生獨立思考的能力，有的是鍛煉小組合作精神，問題應該就有創造性和思考性。剛剛我舉得這些課文的例子都是只需提一兩個經典的問題，而不需要羅列一系列問題叫學生回答的。打造高效課堂，就需要我們教師巧妙地提出問題。

三、設好問，務必抓住實質緊扣中心，富有趣味

設好問還要注意提問題的趣味性和緊扣主題。比如學習《金色的魚鉤》一課時，我們要學生找到體現課文主旨或中心的句子，這一問題就緊扣中心。另外，我們在這一課找出可以體現老班長精神品質的句子時，可以設計一些有趣的游戲：讓學生快速找并有感情的讀出來，或是分小組找，看哪個小組找得快、找得準，再給予一定的獎勵。

巧妙設問是點明課文中心的重要途徑。在語文課堂中，教師要借不同的問題來呈現我們的語文課堂。只有這樣我們才能將問題發揮到實效，呈現精彩課堂。

參考文獻：

陳桂生.教育原理[M].上海：華東師范大學出版社，1993.

（作者單位 江西省南康市第一小學）

編輯 武曉紅