關于學校可持續發展的幾點思考

學校的可持續發展，是按照教育規律辦學，使學校在科學、有序的軌道上不斷超越、不斷創新，長期健康運轉。影響學校可持續發展的因素有很多，我認為最重要的有以下幾點。

一、正確的辦學理念，是學校可持續發展的靈魂

靈魂，決定著一切。沒有靈魂，也就沒有一切。

管理者要對學校的辦學實踐深刻反思，對復雜的辦學環境作理性思考，不斷探索教育教學規律，形成適應教育現狀和本校實際的辦學理念。在實踐中不斷更新、不斷揚棄和繼承，要順應時代發展，實現教育為社會服務的使命。同時，校長還要把辦學理念轉變成學校教師的教學觀念，并內化為教育行為。

二、規劃辦學遠景，是學校可持續發展的骨肉

骨肉，生命的載體。沒有骨肉，就沒有生命。

根據教育方針政策，制訂學校總體發展目標，以貫徹“兩全”方針，堅持“三個面向”，培養“四有”新人，促進學生“五育”全面發展為宗旨，全面實施素質教育，是教育發展的大方向。科學管理立校、教育科研興校、素質教育強校，是學校發展的必由之路。以因材施教為核心的個性化教學模式、以立志成才為主題的激勵性德育模式、以優質高效為標準的效益型后勤模式、以科學民主為特征的舒暢型管理模式是學校管理的基本范式。僅有這些還不夠，還要根據學校所處的地理位置、學校傳統的實際，規劃與發展自己的辦學特色，打造出自己的“名片”。

三、創建特有的學校文化，是學校可持續發展的血脈

血脈，生命的動力。沒有血脈，生命就失去了0iq6FH8bRbiai5S5lrjrDN59Ts8ct17p/dfrBXc+f3c=源泉。

學校文化是學校價值的基本體現，彰顯著學校的特色，為學校可持續發展作強有力的支撐。建設好學校文化，才能打造出學校的品牌。

1.以人為本，構建學校管理文化

管理，是人的文化。

以人為本是科學發展觀的核心。以人為本，全力關注，促進教師的成長是學校可持續發展的根本。

2.因地制宜，建設學校環境文化，是無言之師

環境文化是陶冶師生情操的無言之師，具有“潤物細無聲”的育人功能。學校環境文化建設要因地制宜，結合學校建筑布局，搞好校園綠化、美化工作，建設綠色校園、生態校園；根據地方特色建設環境文化；充分挖掘學生的潛能，發揮學生的特長，激發學生的智慧，積極打造獨具Rm8tvz5JYgfBc1vzLA11FXiIoYk0YT4t24RjzI84gs0=特色的班級文化、宿舍文化，切實營造文化氣息濃郁的育人氛圍。

3.開發校本教材，建設學校課程文化課程，是學校的內涵

校本教材是學校為了有效地實現校本課程目標，達到教育學生的目的，對教學內容進行研究，并共同開發和制訂一些基本的教與學素材，具有獨特的地方特色與文化傳承，是學校文化的一道亮麗風景，使學校獨具特色是學校可持續發展的一個保障。

4.發展學生個性，建設學校特色文化，是學校的名片

辦學有特色、學生有特長，是時代對教育的必然要求，是推進素質教育的必然選擇。學校文化重在形成濃重文化積淀，有了積淀就有了歷史，有了歷史就有了可持續發展。

四、不斷創新，是學校可持續發展的精神

精神，生命的符號。沒有精神，生命就是行尸走肉。

不斷發展創新是學校可持續發展的核心動力。學校發展創新體現在教師的創新能力上。培訓教師的創新能力，重點是培養教師的創造性思維和創造性的教學能力。教師能夠持續發展，學校也就能夠持續發展。

五、科學管理，是學校可持續發展的元氣

元氣，生命本源。沒有元氣，生命就會凋謝。

學校是生命體，會經歷初生、成長、成熟、衰退的過程，學校可持續發展的著力點在于縮短初生期，促進成長期，延長成熟期，消除衰退期，使學校保持向上的朝氣，保持持續的發展態勢。

1.強化自身組織建設，形成合力，協調發展

2.在學校外部，建設一個開放系統，擴大教育領域，豐富教育內容，發展教育生產力，增強學校辦學魅力

3.科學管理，有章可循，有法可依，克服以權壓法，以罰代法，以情徇法的做法，改變人法色彩的管理模式

六、科學預見，是學校可持續發展的約定

約定，是三生石畔生命的延續。有了約定，花朵就會從容綻放出動人的美麗。

要可持續發展，就要沖破被問題困擾的窘況，走在問題的前面，形成“預見—整改”的態勢，學校的發展才會順風順水，空間無限。校長要能夠靜下心來認真學習，取他山之石，借別車之鑒，把握好學校的方向盤，讓自己的戰車馳騁在廣袤無垠的原野上。

要保持學校的可持續發展，就要從方方面面去考量。事雖有大小，但凡涉及學校可持續發展命脈的，則無巨細，縝思慎行做好每一件事，是學校可持續發展的保障。

參考文獻：

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[2]崔允漷.校本課程開發：理論與實踐.教育科學出版社，2000-09-01.

[3]祝幸安.學校可持續發展的現實基點.人民教育，2006（09）.

[4]劉繼國.學校可持續發展策略初探.中國教育學刊，2011（S1）.

（作者單位 吉林省舒蘭市法特鎮中心小學校）

編輯 魯翠紅