小學音樂欣賞教學中學生傾聽習慣的培養

摘 要：音樂屬于聽覺方面的藝術，所以在進行音樂教學的活動時是離不開聽覺的。小學新課標要求教師在教授音樂的時候必須教會學生聽，注重學生的感受，感性地進行教學，教會學生聆聽欣賞和鑒賞音樂。要將對音樂的聆聽欣賞融入整個的音樂學習中去，幫助學生良好傾聽習慣的養成，更好地把握和理解音樂，提高課堂的效率，提高學生的素質。

關鍵詞：培養；傾聽；習慣

有很多學生由于傾聽不仔細、習慣不良好而把握不住樂曲的旋律節奏，對于孩子的音樂學習造成了不好的影響。傾聽是學習音樂的開端，想要學會唱歌或者其他的樂器，首先應該學會傾聽。

一、教師應該營造傾聽的意境，營造出合適的氛圍

俗話說：“興趣是最好的老師。”當學生對于一件事情有足夠的興趣了，才很容易做好這件事情。情境教學營造出的氛圍，很容易激發學生對于未知的知識的興趣，提高學生學習的動力。充滿意境的環境往往比較容易讓人放松身心，徹底地融入其中，對其產生了興趣便很容易活躍思維進行不斷的想象，積極參與和教師、同學的交流，課堂氛圍活躍了，學生學習的效率自然會提高。在學生興趣高漲的時候，注意力往往很集中，教師可以將一些基本的音樂欣賞知識教授給學生，然后再創設意境，讓學生進行新的音樂欣賞，提高學生的音樂鑒賞水平和審美能力。

二、教師應該在課前明確傾聽的目標，并且對內容進行一定的豐富

想要讓學生學會傾聽，就必須對于傾聽的目標進行明確，讓學生能夠抓住傾聽的重點，提高傾聽的水平。

1.在對音樂進行欣賞的時候，必須讓學生知道要傾聽的主要內容是什么，讓學生更好地抓住重點，進而慢慢地理解整首音樂的內涵和情緒，而不是音樂播放后，讓學生自己進行傾聽，這樣容易導致學生不知道重點所在，聽得云里霧里。

2.可以開展一些活動，讓學生學會傾聽

根據一些音樂旋律的變化組織一些游戲，讓學生進行傾聽，根據節奏旋律的變化來做一些相應的動作，因為目的是明確的，學生在聆聽的時候比較容易集中注意力，養成傾聽的習慣。這些小活動容易激起學生的興趣，學生興趣高了自然愿意按照教師要求的去做，從而提高課堂效率。

三、用一些言語鼓勵學生，讓學生更加愿意去傾聽

每個人都愿意聽到別人贊揚自己，小學生自尊心比較強，更愿意聽到表揚的聲音。教師在對學生的傾聽能力進行培養的時候，對于那些傾聽認真或者是傾聽能力提高比較快的學生一定要給予一定的表揚，讓其對于音樂的興趣更加濃厚，從而提高對于傾聽的積極性；對于那些愛動的學生或者是傾聽能力提高比較慢的學生，教師必須信任他們，并且給予一定的鼓勵。此處的信任絕對不是教師板著臉硬邦邦地說一句：“我信任你！”而是教師真正地對學生進行關懷，讓學生發自內心的感受到教師對自己的信任。這樣可以提高這些學生的學習積極性，從而真正地提高學生傾聽的能力。

四、在傾聽的時候，引導學生進行想象，從而提高學生的傾聽能力

小學生不僅是好奇心比較強，想象能力也很強，由于對世界的認知程度還不夠，所以想象的時候容易產生一些天馬行空的想法。欣賞到關于草原的音樂的時候，可以讓學生閉上眼睛，想想自己身在草原，風吹草低見牛羊；欣賞到關于星空月光的音樂的時候，可以讓學生想象自己在月光下仰望星空或者身在地球之外看美麗的星空和月亮。在剛開始上欣賞課的時候，可能學生的欣賞能力比較差，進行表達的時候語言組織也有一定的問題，只要教師進行正確的引導，讓學生慢慢地學會想象傾聽，才能培養學生的傾聽能力和思維能力。

傾聽習慣的養成無法快速地進行，只能慢慢地積累，由量變到質變，采取正確的方法，從而提高學生的傾聽能力，養成良好的傾聽習慣。

參考文獻：

杜靜文.提高小學音樂欣賞教學效率的策略探析[J].課程教學研究，2013（5）.

（作者單位 甘肅省嘉峪關市迎賓路小學）

編輯 魯翠紅