挫折教育應得到重視

筆者從事教育教學工作多年，與家長、教師交流、接觸的機會較多。常聽他們反映現在的孩子難管、難教，尤其是心理比較脆弱。常看到這樣一些現象：孩子走路不小心摔了一跤，于是就大哭不止，媽媽趕緊上前扶起孩子，一邊撫慰一邊跺地：“寶寶不哭，都是路不好，媽媽踢。”孩子藏在媽媽的懷里表情由雨轉晴。一家三口玩飛行棋，眼看著爸爸媽媽勝利在望，孩子開始耍賴：“你們的棋不許走了。”父母相視一笑，心照不宣，最后孩子如愿以償地贏了。爺爺、奶奶滿頭銀發，他們胸前掛著孫子的書包，背上背著寶貝孫子，手上提著孫子的零食……

現在的孩子是家中幾代人的寶，家長對孩子過分保護和溺愛，不讓孩子吃一點苦，不準孩子受一點委屈，形成家庭“溫室培育”。所以孩子受到挫折教育極為有限。孩子有問題不在自己身上找原因，而是把一切困難歸咎于他因，這對孩子成長極為不利。所以家長在關愛孩子的同時更應幫助孩子從小就學會正確面對各種挫折，這才是對孩子負責的愛。

一、給予孩子適度的引導

受能力和經驗的限制，學生遇到挫折時，確實需要家長、教師的指導和幫助，但是并不等于替他解決困難，最終的目的是要幫助孩子正確面對挫折，增強他們的抗壓能力。比如，孩子走路摔倒了，家長的做法應該是鼓勵孩子自己爬起來，并告訴孩子：“走路眼睛要看著路面，才不會被摔倒。”孩子以后就不會因為摔跤而大哭不止，才不會報怨路面不平，而是學會了爬起來繼續往前走。這樣孩子在家長的引導下，學會了嘗試，學會了戰勝挫折，就能提高心理承受能力，從容應對生活中的各種挫折。

二、給孩子提供鍛煉的機會

有些家長總是對孩子過多地保護，從穿衣到吃飯，事事包辦代替，以至于孩子遇到一點困難就不知所措，出現大學生陪讀現象。家長應及時收起“保護傘”。孩子能自己做到的事，家長應放手讓他們去做，提供鍛煉的機會，多讓孩子體驗必要的挫折。但家長在提供鍛煉的機會時，要注意適度適量，不要因困難太大而使孩子喪失信心。可先利用孩子的優勢，讓其完成能夠勝任的任務，增加其成功的經驗，樹立其信心，再逐步增加難度，鼓勵孩子親身實踐解決一些小困難，讓他們在不斷摸索中戰勝挫折。

三、讓孩子品償失敗的滋味

現在提昌鼓勵教育沒錯，但為了孩子高興，經常表揚孩子，經常讓著孩子，殊不知長此以往，會使孩子不能正確面對生活中的各種挫折和失敗。在碰到困難和失敗時，他們往往會產生消極情緒，不能用正確的態度對待失敗，表現出畏縮、退卻、逃避、憤怒等消極行為。因此，我們家長應該讓孩子從小體驗失敗的滋味，讓他們在失敗中學會找原因，增強他們的受挫能力，使他們在將來的生活中能經受住任何考驗。孩子失敗時的哭泣、逃避是很正常的反應，家長無須擔心，更不能嚴厲地指責，只要提醒他哭泣不能解決問題。當孩子平靜下來后，再與他一同討論，該怎樣改善困境，之前失敗的原因是什么，同時排遣他的負面情緒，使之轉變為成長的催化劑。

四、家庭、學校共同落實對學生的挫折教育

現在“留守兒童”越來越多，爺爺、奶奶成為家庭教育的主力軍，他們受年齡、傳統思想、知識水平的限制，教育孩子比較困難。爸爸媽媽受工作的限制，缺時間、少精力教育孩子，把本應該重視的家庭教育推給學校。所以，造成學校教育“嚴”，而家庭教育“松”，在學校開設的心理健康挫折教育未在家庭教育中鞏固。《精彩極了，糟糕透了》一文中，爸爸媽媽對孩子的互補教育值得家長們借鑒。

總之，孩子的成長是一個漫長的過程，我們在關心、鼓勵他們成長的同時，更應放得下，讓他們接受適當的挫折教育。這樣才有益于他們身心健康地成長。

（作者單位 陜西省漢中市西鄉縣城關鎮中心學校）

編輯 薛直艷