立足轉化學困生 提高數學成績

摘 要：轉化學困生不僅關系到學生個人的發展，同時也是家庭和社會的問題。作為數學教師，有義務也有責任對學困生做出更多的努力，研究好學困生為什么會這樣，用什么樣的方法才能轉化。其實轉化學困生工作一直以來都是影響數學成績的重要因素，尤其數學教學中學困生更多，這樣數學教師更要考慮轉化學困生的問題，從而提高數學教學質量。

關鍵詞：學困生；轉化方法；數學質量

在初中數學教學中，提高教學質量的關鍵是使學困生轉變成優等生。下面是本人在教育教學中對數學教學中學困生形成原因和學困生轉化的粗淺認識。

一、學困生形成原因

1.學科的原因。學生學習數學已經有很多年了，成績不好，產生厭煩情緒，破罐子破摔。

2.基本概念、定理、公式理解不透不能靈活應用。

3.課堂上探究不積極。課堂上對教師提出的問題不積極思考，布置的練習漠不關心、若無其事。缺乏積極思考的動力，不肯動腦，沒有合作交流意識，總是漫不經心，避而不答。

4.對教師布置的作業、練習馬虎應付，敷衍了事。

5.不重視考試，缺乏競爭意識。覺得反正自己是學困生了，考多少分都無所謂了，不認真對待考試。

總之，在他們身上缺乏獨立性、自信心和目標性。久而久之，先是厭學，自暴自棄。缺乏學習的主動性，嚴重地影響著學困生的智力發展，阻礙了學困生學習上的進步。因此，學困生的轉化工作勢在必行，這對大面積提高數學教學成績具有重要意義。

二、教學中學困生的轉化方法

1.情趣是最好的老師，加強數學活動教學，激發學習興趣

數學是一門比較枯燥的學科，在教學中增加數學活動，讓他們成為數學學習的主人，一方面可以培養學生的思維能力和創新能力，另一方面可以讓學困生親自動手，讓他們在數學中體驗成功的喜悅，從而喚起他們對數學的熱愛。

2.親其師，信其道，注重情感教育

學困生的情感都比較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們成績進步時，需要教師的鼓勵和肯定。教師應該及時予以表揚。只要學困生接受教師，就會極大地調動他們的學習積極性，從而自主學習。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意對學困生實行情感方面的教育，還要充分肯定學困生的優點，肯定他們的微小進步，促進他們積極主動地學習。

3.彌補欠缺，強化基礎，提高能力

由于學困生的基礎知識、基本技能及認識能力有欠缺，所以，教師應對學困生進行分層教學。對學困生做好輔導，彌補缺欠，強化基礎，鼓勵他們積極進取，積極向上，提高能力。

總之，學困生之所以學習不好，就是沒有腳踏實地一步一個腳印地學習。只要教師在實際教學中認真、仔細地引導，對學困生微妙的變化給予鼓勵，相信他們不會永遠學困下去。另外，在教學中運用分層教學、分類輔導的教學方式，可以切實調動學困生對學習數學的積極性，可以有效地提高學困生數學的認知能力，確保數學成績整體水平的提高。

（作者單位 吉林省雙遼市服先鎮中學）

編輯 薛直艷